调查学生问卷调查报告

时间：2023-02-01 12:48:50 调查报告我要投稿

调查学生问卷调查报告

　　随着社会不断地进步，越来越多人会去使用报告，报告具有语言陈述性的特点。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的调查学生问卷调查报告，希望对大家有所帮助。

调查学生问卷调查报告

调查学生问卷调查报告1

　　1、学生方面：

　　（1）学生兴趣的提高和阅读习惯的养成。

　　针对农村小学学生的阅读现状，课题研究刚开始的时候，都是老师给学生布置阅读阅读任务，让学生带着任务去阅读，教师每天检查，督促学生去阅读，经过一段时间家校的配合，学生的阅读习惯基本养成，每天都能自主去阅读，从不愿意读书到我要读书，态度上发生了明显的变化，阅读的书籍也变得丰富多样，识字量，阅读量有了质的飞越。

　　（2）会选择适合自己阅读的图书，有了一套科学的阅读方法、技巧。

　　通过问卷调查，各老师发现了学生阅读中存在的问题，从这些问题中，发现要提高阅读的能力，方法最关键。各位课题组的老师通过查找资料，结合本班学生的知识水平和识字量，制订了本班的阅读计划，把阅读方法的指导渗透在教学中，并有独立的阅读课，教会学生如何写读书笔记，如何去阅读各类的文章，学生在反复的阅读实践中，逐步摸索，掌握了适合自己的阅读技巧。阅读能力都有不同层次的提高。

　　（3）语言表达能力的提高，带动作文水平的提升。

　　学生以前最怕的就是作文和口语交际，尤其是三年级的学生初次有作文课，学生往往不知道该些什么，如何去写。在开展了“我爱读书、我要读书”的活动中，学生积极阅读，课堂的参与度有了明显的提高，学生上课回答问题时，口头表达的科学性、完整性和多样性都有了显著的进步。在通过要求写读书笔记，摘录好词、好句、好段落，学生的语言有了一定的积累，带动了作文水平的提升。

　　（4）语文成绩的稳步提高。

　　课题研究转变了学生对语文学习的态度，学生学习语文的兴趣浓厚，极大的提高了课堂教学的效率，学生的阅读能力和作文水平有了显著的提高，语文成绩呈上身趋势。

　　（5）阅读带动行为，学生更加知礼仪、懂感恩。

　　书籍就像一盏明灯，照亮了学生迷茫的双眼；书籍就像一把钥匙，开启了学生懵懂的`心灵。阅读可以明理，阅读可以开拓视野。学生在阅读的过程中，不仅增长了知识，开拓了视野，更重要的是从读书中懂得了做人的道理。学生从书中知道了礼仪，懂得了感恩，明白了互助。班级中同学们之间打架、骂人的现象越来越少了，互帮互助的风气已然形成。这是意外的收获。

　　2、教师方面

　　（1）、教学理念的转变。

　　通过不断的理论学习，我从理论上对课题研究的主要内容和意义有了明确的认识，增强了课题研究的积极性和实践性，转变了教学理念，从做好一个授课型的老师转变成一个研究型的老师。

　　（2）、优化了课堂结构，提高了课堂效率。

　　通过一年多的研究和实践操作，我初步摸索出一套关于培养小学生阅读能力的方法，在语文教学中有效的渗透阅读方法和技巧，解决了学生阅读中存在的困惑，有效的提高了阅读的兴趣，带动了学习语文的积极性和主动性，课堂上回答问题的人数和质量明显提高，极大地提高了课堂教学的效率，学生的作文水平和阅读能力有了明显的提高，语文成绩呈上升趋势。

　　（3）、促进了学校的教研工作。

　　通过课题研究不仅促进了我教学理念的转变，使课堂教学的面貌大为改观。而且经常与同事的交流，带动了学校的教研工作，给学校教研组工作提供了有益的参考，使学校的教研面貌焕然一新。

　　（二）、显性成果:

　　1、学生方面：

　　（1）、中华经典诵读中才华的精彩呈现。

　　为了促进学生的阅读兴趣，让学生长久保持阅读的新鲜感和激情，开展了中华经典诵读活动，让学生时时感觉到阅读的魅力，学生在参加活动中，感受到中华文明的广大博深，增强了自信。学校的朗诵《中华少年》获得镇教育办学生组的一等奖，获得县中华经典诵读二等奖。

　　（2）、优秀读书笔记的展示。

　　本着“不动笔墨不读书”的原则，让学生养成写读书笔记的习惯，同时通过对优秀读书笔记的展示，帮学生树立学习的榜样，激发学生的上进心和争胜心，在我校涌现了不少优秀的读书笔记，使学生的作文水平稳步提高。

　　（3）、优秀作文投稿。

　　学生的优秀作文被推荐到各类的作文大赛中，其中刘佳杰、周文颖两位同学在书信大赛中荣获二等奖，王欣、魏亚杰两位同学的作文获得了三等奖。

　　（4）、读书小报的制作。

　　为了保持学生读书的热情，各班开展了丰富多彩的活动，最显著的就是四、五年级读书小报的制作，小报的内容丰富，有读书感悟、读书名言、优秀文章等。同时，优秀的作品在全校展览，既树立了榜样，表扬了优秀学生，又激发了其他同学的争胜心。

　　2教师方面

　　（1）初步形成了适合我校学生阅读能力的行之有效的培养模式。

　　（2）在教研组的活动中，我通过多种途径亮出自己课题研究的成果，多次开设课题研究课，“立靶子，树典型”，不怕犯错，大胆实践，请同仁们批评指正，以促进课题研究的开展。我的三节语文课分别以公开课的形式，在教研组内交流、研讨。我讲授的《灯祭》在县优质课评比中，受到了同行们的好评。

调查学生问卷调查报告2

　　一．调查概况

　　调查时间：20xx年5月。

　　调查方式：问卷调查。

　　调查对象：木王镇九年一贯制学校4至6年级学生中随机抽取50名展开问卷调查。

　　调查目的：了解目前小学中高年级学生习作的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

　　二．调查结果

　　问卷调查包含十个方面：

　　1．你喜欢写作文（对作文感兴趣）吗？

　　2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？

　　3．你的作文材料主要来源于哪里？

　　4．你怎样看待老师给你的作文评语？

　　5．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？

　　6．你喜欢写哪种类型的作文？

　　7．你认为要想写好作文，必须做到哪几点？

　　8.你希望同学帮你修改习作吗？

　　9.每进行一次习作练习，你会觉得写作越来越轻松吗？

　　10.你能从同学的习作中有所收获吗？

　　下面就十个方面进行简单的分析：

　　1．你怎样看待作文及作文课？

　　在50份问卷中，认为喜欢作文课的学生占77%，有时喜欢作文课的占23%，有22%的学生认为作文是为了全面提高自己的语文素养，有59％的学生认为作文是为了掌握一种表达思想感情的工具，有10%的学生认为作文是为了考试时有个好的成绩，还有9%的学生不知道，老师叫我写就写呗。

　　调查这一内容，一方面想了解学生对作文的喜欢程度，另一方面想了解学生的写作动机。

　　2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？

　　在50份问卷中，有59%的学生作文时，有很多东西想写，但不懂怎么表达出来。有22%的学生作文时总感觉没东西写，不知道写什么。有5%的学生东想想西想想，总是拿不定主意，结果总是写不好

　　调查这一内容，主要想了解学生作文中遇到的困难，反思作文课堂教学存在的问题。

　　3．你的作文材料主要来源于哪里？

　　在50份问卷中，有54%的学生作文材料来源于自己生活中发生的事情以及产生的情感，有24%的学生作文材料来源于书本中看来的故事和道理，有xx%的学生作文材料来源于想象中的故事，还有4%的学生因为很少留心观察自己的生活，也很少看书，懂得不多，弄不清作文材料来源何处。

　　调查这一内容，主要想了解学生平时是否留心观察身边的人和事，是否养成良好的读书习惯，为作文奠定厚实的基础。

　　4．你喜欢写哪种类型的作文？

　　在50份问卷中，有30%的学生喜欢写人的作文，有30%的学生喜欢记事的作文，有16%的学生喜欢写景状物的作文，有24%的学生喜欢写抒情或议论的作文。

　　调查这一内容，主要是想了解小学阶段四种主要类型的作文，教师对学生训练是否均衡。

　　5．你怎样对待老师给你的作文评语？

　　在50份问卷中，有75%的学生能认真看老师的评语，及时请教修改作文，有4%的学生只看看作文分数，没多想。有21%的学生对老师的评语看不大明白，也不爱问或不敢问。

　　调查这一内容，主要想了解老师的评语对学生作文是否有指导作用。学生对教师作文评语的关注度如何。

　　6．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？

　　在50份问卷中，有60%的学生喜欢老师先讲一讲作文的方法，然后当堂写作和交流。有20%的学生喜欢老师做做游戏或开展活动，再写作文就容易些了。有12%的学生喜欢老师先读读同学的好作文或范文，再学着去写。有8%的学生喜欢老师先分析题目，小组讨论写好写作提纲，口头作文全班交流，然后回去自己写。

　　调查这一内容，想了解学生对老师哪种作文指导课最满意。改进作文课堂教学方法。

　　7．你认为要想写好作文，必须做到哪几点？

　　在50份问卷中，75%的学生认为要养成勤写日记或周记的好习惯。有81%的学生认为要留心观察身边的人和事。有70%的学生认为要多看课外书籍。有52%的学生认为写完作文后，要养成修改作文的好习惯。

　　调查这一内容，主要想了解学生都有哪些学习作文的好习惯，同时也暗示学生要想写好作文必须做到这几点。

　　8.你希望同学帮你修改习作吗？

　　在50份问卷中，75%的学生希望同学帮着修改，有12%的学生认为帮不帮都可以，有8%的学生不愿意同学帮忙修改。

　　调查这一内容，主要想了解学生对于同学帮助自己修改的态度。

　　9.每进行一次习作练习，你会觉得写作越来越轻松吗？

　　在50份问卷中，有60%的学生感到越来越轻松，有20%的学生认为变化不大，有12%的学生感觉写作文越来越难。

　　10.你能从同学的习作中有所收获吗？

　　在50份问卷中，有75%的学生感觉收获很大。有4%的学生认为有收获，但不大。21%的学生认为没有收获。

　　三．几点建议

　　1．要培养学生兴趣，激发他们乐于作文。

　　教师在指导学生作文时，切忌枯燥无味的写作知识讲解。要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。在作文教学前，教师要有针对性地开展一些活动，让学生在活动中动脑、动手、动情，是提高学生写作兴趣的有效方法。当活动一结束，立刻让他们互相说说活动的经过和自己的感受，然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物外貌、心理活动和景物描写。这样，在活动中进行作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造，多数学生的作文写得生动活泼，每篇作文学生都能在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来。

　　2．要培养学生观察能力，指导他们学会作文。

　　生活是写作的源头活水，离开对人物、天地、山川、草木、鱼虫的细致观察，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，那么，作文内容就很难丰富起来，充实起来，也就很难克服空洞肤浅的毛病。要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活;要细致地反映生活，一定要用心去观察生活。一句话，不会观察，就不会作文。

　　教师要结合阅读教学，分析探讨课文作者的观察方法，激发学生观察生活的热情，只有明白观察与作文的内在联系，才能做生活的有心人，才能唤起学生对生活中的小事，平常事的重视，才能随时捕捉到生活中的素材，小事也可以表现出很好的主题。教师要具体指导学生观察生活，教给他们一定的观察方法，培养他们正确的思维方法。初学作文的小学生描写的事物往往不够具体和准确，说明的`顺序比较混乱。教师要起示范和指导作用，要一步一步地循序渐进，训练到位。

　　3.要培养学生阅读语感，注重积累为我所用。

　　语言积累需要大量阅读，学生只有将浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯结合起来，才能产生较好的阅读效果。

　　课堂学习是学生积累语言的主要渠道，如果学生对课文的语言不理解，那就产生味同嚼蜡的感觉。因此，学生应在理解的基础上去读，边读边思考：“为什么这里用这个词或句子？它在上下文中的具体含义是什么？”带着这些问题去反复诵读，边读边悟。这样，在诵读的过程中，学生能培养语感，激发他们对课文内容的感悟，使心灵受到震撼，许多好词佳句就自然而然地在脑海中留下深刻印象。当学生自己再进行习作时，这些给学生留下深刻印象的好词佳句就能顺手拈来，运用自如，所积累的语言就能为我所用。

　　当然，学生还要养成阅读课外书籍和背诵的好习惯，因为语言积累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一个长期积淀的过程，更要有深刻而牢固的记忆。诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”学生积累语言，不正是为了“下笔如有神”吗？

　　4.要培养学生自改能力，促进习作水平提高。

　　俗话说：三分文章七分改。好文章是改出来的。《语文课程标准》中指出：要重视修改，以及修改中的合作。中年级要求：“学习修改习作中有明显错误的词句。”;高年级要求：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺……”可见，语文教师应充分重视对小学生修改作文能力的培养。可以这样说：不会修改作文也就不会写作文，学生自己修改作文的能力是提高习作能力的一个方面，也是一个人写作能力的综合体现，同时，学生亲自修改作文时，可以变被动为主动，真正成为学习的主人。学生可以在反复动脑修改的过程中促进自己的思维，使表达、写作水平不断提高，自己受益。

　　教师在培养学生自己修改作文的能力要从多角度，运用多种方法长期训练，逐步培养。要教给学生修改的方法，引导学生在合作中修改，让每一个学生在修改实践中体验到成功的喜悦。

调查学生问卷调查报告3

　　一、调查表涉及的内容

　　针对本学期的课题内容，分别在四年级和六年级中、高两个学段中，每个班级抽取十五个学生进行调查问卷，从中来了解学生对学习音乐的兴趣、对音乐知识的掌握情况、对音乐课中的环节的喜好、对音乐课中识谱的重要性、对音乐老师的正确评价，以及学生喜欢上什么样的音乐课等等一系列问题进行了一个详细的问卷调查活动。从学生的问卷中了解学生对歌唱的审美能力，从而为课题研究作有针对性的指导。

　　二、调查统计结果

　　本次参加调查的学生人数为60人，收回有效地调查单60张。学生们100%喜欢上音乐课、喜欢音乐老师。85%的学生认最喜欢的'课型是歌唱和欣赏课。92%的学生喜欢参与课堂创编活动，乐意展示自己的成果。95%的学生认为音乐课上识谱很重要。从中，我们可以看出音乐歌唱教学对促进学生审美能力提升具有很重要的作用。课堂中的创编、识谱教学都是学生审美能力提升的重要途径。

　　三、调查表反映出亟待解决的问题

　　1．识谱能力普遍不强，不能激发学生的学习兴趣。

　　2．有些歌曲的情绪比较缓慢，特别是地方性的民歌等等，不能吸引学生的兴趣。

　　四、教师下一步改进的策略

　　1．加强课堂上识谱训练，通过巧妙的识谱教学，让学生发现歌曲中的音符、旋律之美，从而提升审美能力。

　　2．通过欣赏和演唱地方性民歌，从而提升学生的兴趣。

　　3．进一步巩固和加强学生的课堂创编活动，培养学生的音乐创造力和想象力，让歌唱更具表现力。

调查学生问卷调查报告4

　　一、调查概况

　　调查时间:20xx年11月15日

　　调查方式：问卷调查

　　调查对象：阎良区西飞第四小学五——六年级学生

　　二、调查目的：了解目前小学中高年级学生阅读的一般状况，分析形成原因所在，从而为改进阅读课堂教学，提高小学生的自主阅读能力提供依据。

　　三、调查内容

　　您好！为了切实做好小学语文阅读的教学工作，我们需要向您了解小学阅读现状的基本情况，请配合我们如实回答，谢谢！

　　1、你喜欢阅读吗？（）

　　A、非常喜欢（40%）B、比较喜欢（45%）

　　C、一般（15%）

　　2、你平时在什么情况下读课外书？（）

　　A、主动阅读（75%）B、老师要求（15%）C、家长监督（10%）

　　3、你每天用于课外阅读的时间为：（）

　　A、30分钟（75%）B、半小时或1小时（25%）

　　C、无（0%）

　　4、你每月大约读多少本课外书？（）

　　A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）

　　5、你觉得读课外书有哪些益处？（）

　　A、扩大知识面（85%）B、提高学习成绩（15%）

　　C、消磨时间（0%）

　　6、你读课外书时，一般（）

　　A、认真读（91%） B、挑选有趣的地方读（9%） C、随便翻翻（0%）

　　7、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办？

　　A、跳过去不读（35%）B、查工具书（55%）

　　C、随便认读（10%）

　　8、你写读书笔记吗？（）

　　A、坚持写（12%）B、有时写（85%）C、从来不写（3%）

　　9、你经常和同学们交流读课外书的情况吗？（）

　　A、经常（6%）B、有时（70%）C、没有（24%）

　　10、你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法？

　　A有（85％）B完全没有（5％）C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下（10％）

　　11、你喜欢老师向你推荐课外读物吗？

　　A是的（85％） B不是的（10％）C无所谓（5％）

　　12、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？

　　A很好，可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率（75％）

　　B不喜欢，认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成（ 12％）

　　C基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的（13％）

　　13、你经常去图书借阅图书吗？

　　A.经常去图书借阅（55％）B.偶尔去（45％）C.从来不去（10％）

　　14、你有哪些好的读书方法？（问答题）

　　四、调查结果与分析

　　可以看出，每天读课外书时间只有25%的学生超过一小时，占75%的学生阅读时间不能保证; 91%的学生每月大约读2-3本课外书；70%的学生有时会跟同学交流读书情况，只有6%的学生经常和同学交流读书情况，竟然有24%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的.掌握不够，好的阅读习惯没有养成。

　　再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应该合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，只有55％的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见很大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们教师更应该放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。

　　问答题中“你有哪些好的读书方法？”，有的写边读边想，联系上下文理解；有的写认真读，积累好词佳句；有的写细细品位，感受意义；有的写读后写读书笔记。竟然还有很多人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。

　　通过调查分析，使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。

　　五、解决措施

　　（一）激发学生自主阅读的兴趣

　　教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动阅读。在课堂上教师应大胆地让学生进行讨论、交流，特别是对学生的一些独特看法，更应该赞扬，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

　　（二）教会学生预习方法，为自主阅读提供条件

　　在实际教学中，教师布置预习后，学生往往无所适从，充其量只是读一课文，读第二遍课文就没有兴趣；或者教师提出一个要求，学生就读一遍课文。不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法。学得被动，读得无力、无味，这样不仅达不到预习的目的，甚至会养成做事草率的坏习惯。

　　那么，怎样教给学生预习能力？我们在教学中规定了预习五步走：

　　第一步初读课文，了解课文基本内容并划出不懂的字并查字典。

　　第二步找找与课文有关的资料如作者的生平、写过的作品及与课文内容有关的材料等。

　　第三步再读课文，使自己能独立把课文读熟。

　　第四步三读课文。了解课文讲了什么？

　　第五步四读课文。画出文中你觉得重要或优美的词语和句子，把自己的感受或理解写在旁边。

　　学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。

　　（三）培养自主探索精神

　　阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。首先建立和谐的师生关系，建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，积极参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。其次要巧用矛盾，激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，打开其思维，积极进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。

　　学生有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神，只有这样，才能培养学生自主学习的能力。

调查学生问卷调查报告5

　　一、理论基础

　　教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。学习动机指所有对学习活动具有促动功能的心理倾向。它首先来自于学生学习的需要。当这种需要得不到满足时，机体内部会产生一种内驱力，去促使学生进行学习的行动。

　　通过查阅资料发现人们对中学生的学习动机已经有了广泛的调查和研究，对动机的调查和研究可以给我们教育者提供学生为什么要学习的第一手资料，为我们的教育教学工作提供帮助，但是这些调查中关于偏远农村学生学习动机的资料还是很少的。他们是一个较特殊的群体，他们好多都是父母在外打工，家里只有爷爷奶奶在照顾，他们对于为什么学习到底有着怎样的理解呢？

　　二、中学生学习动机问卷调查

　　（一）本次问卷调查目的：了解学生对学校、学习及自身的一些看法本次问卷调查的内容：包括自我价值衡量，学习目的，学习态度等（详见调查表）

　　本次问卷调查的方法：问卷形式

　　（二）问卷调查结果统计及分析

　　本次调查共成功向学生发出问卷120份，收回的有效问卷共120份。各项统计结果和分析具体如下：

　　接受调查的学生对考试态度：能够以一种健康的心态去面对考试的学生占40.5％，可是也有很大的比例占38％的学生面临考试时感觉自己非常的紧张，11.5％学生对待学习带着无所谓的态度，对学习的动机还不是很明确。这也是当前中学生中存在的大问题。由于现在面临升学的压力、以及社会和家庭对孩子的成绩往往还是用分数去衡量，所以部分学生听到考试如临大敌，感觉很紧张。

　　自我的衡量，而他人也会有一个衡量标准。许多学生会非常在乎别的同学对自身的看法，33％的学生认为别人的看法非常重要，45％学生认为一般，22％学生认为无所谓，往往是对自我价值还没有一个真正的标准，同时也是对自己信心的不足。

　　对于学习成绩下降的影响因素：由于学习是一个积累的过程，在这个过程中每个人都不可避免的会遇上波折的经历。有些学生会从自我的角度去分析成绩下滑的原因；还有部分会把这归结为外部的因素，如家庭的关心、社会的动荡等等。这次的调查可以发现，大部分的学生还是能够正确的分析自我因素，认为是自己的学习努力不够，占40％；还有一大部分的学生认为是家庭父母关心不够或是老师上课兴趣不够。当然这与现在的社会就业压力和竞争影响，使得现在老师还是以分数来衡量，毕竟现在考大学还是以分数来决定的。

　　对于上学的目的调查：从这次的调查结果分析数据可以看出，当前大部分的学生认为来上学是为了学习本领、获取新知识，这部分占36％；还有一大部分认为是为了将来能够找好工作，占37％；这也代表了现在的主流，学习的主要目的还是为了今后自身的发展。

　　三、总结

　　（一）增加投入，创造良好的教育教学环境

　　当前，农村初中生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对农村初中生产生求知的诱惑和刺激。

　　（二）帮助农村初中生准确地了解和把握未来

　　由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。进行职业指导，帮助农村初中生了解不同职业（主要是务农）的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。开设心理辅导课程，对农村初中生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

　　（三）在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才。1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“3+1”制的培训。但我应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的境况。那么，在农村初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。

　　（四）充分重视情绪的内在驱动和自我调节功能，加强教学过程本身的情绪吸引力，使学生能从学习中获得尽可能多的积极情绪满足，从而在学习过程中不断使得学习动机得到强化。其次，针对情绪的“趋乐避苦”特征，要想纠正学生的.问题行为，方法之一就是使他们从学习过程本身获得积极的情绪体验。再次，所谓的“寓教于乐”也是有前提条件的，应该是利用情绪的积极作用来保证教学目标的顺利实现，而不是一味地单纯迎合学生的情绪倾向，脱离教学目标，这样只会降低学生学习的自觉性。

　　（五）改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。

　　解决“教师行为滞后”问题的有效办法一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

　　（六）教师采用丰富多彩的教学方法和教学活动，从而尽可能地创造机会来提高学生的素质。例如，习惯于课堂口头讲授的教师，可以适当采用课堂讨论、小组活动、经验性的练习作为教学的补充，教法越多、越灵活的教师会更受学生的欢迎。在开放式教学中，教师要多鼓励学生进行发散性思维，即在针对某个话题的同时，要敢于逾越话题的界限进行思考，例如教师可以通过分配任务引导并给出相关领域的链接，对学生的自我组织和自律等尽责行为及时做出奖励，学校课程也要对初中生强调这些成功的特质。

调查学生问卷调查报告6

　　对于学生的问卷调查，在之前我是怀着期许的心情。收到问卷调查，心里的滋味却是不舒服的。想象是多么美好，可实现将自己美好击碎。我是这个学期才调到这个单位的。或许是对新的单位的期望值很高吧。看到这样的学生问卷，心里很失落。

　　一、整体书写情况：

　　学生汉子的书写令人担忧。一些孩子甚至不会写字，错别字很多。每个班级都会有三五个孩子不识字，更不要谈书写了。其次是学生的语言贫乏，不能写通顺的话。第三，书写没有规矩，想怎么写就怎么写。一点也不美观。

　　汉子是中华文化的根，横撇竖那都如中国人一样，方方正正。每一个字里蕴含着中华民族的精神，每个汉字都是我们炎黄子孙智慧的结晶。

　　今后的教学中，哪怕是中学，也应该有义务教育我们的孩子，要规范写好汉字。这样才对得起我们的民族，对得起中国民族的称号。

　　二、关于问卷的具体情况

　　第一题：你喜欢综合性学习吗？

　　学生选择非常喜欢和喜欢的人数很多，每个班级只有四五个孩子选择不喜欢。原因是不知道综合性学习是什么。有的孩子嫌综合性学习麻烦。

　　喜欢的原因归结起来有这么几个：

　　1.语文老师讲得好，有意思。

　　2.综合性学习知识很丰富，扩大了知识面。

　　3.锻炼自己各项能力。

　　4.语文简单好学，为其他学科奠定基础。

　　5.语文综合性学习体现中华民族的传统。

　　6.可以享受到语文学习的快乐。

　　分析:

　　看到这样的答案，教师应该有一种悲哀。因为我们的孩子并没有真正的理解题干，或许也不知道综合性学习到底是什么样的语文课程。究其原因，说明虽然综合性学习已经有了好几年的实践，一些教师也摸索出综合性学习课程如何上。但是大多数教师依然我行我素，不重视综合性学习教学。即使中考涉及到内容，也是一种片段式的考法，对教师并没有引起多大的震撼。他们依然是让学生自己预习，自己搜集一些资料，并没有耐下心来精心设计教学。

　　第二题：你了解到的综合性学习形式有什么？

　　学生因为对综合性学习的性质不知道，不了解，所以有很多学生简单的把它当做一个单选题处理了，有些孩子选择了两个，有个别孩子选择三个。

　　分析：

　　说明教师在教学中并没有很好的开展综合性学习。学生对学习的方式方法不了解，也没有运用。所以造成孩子凭借自身的经验来作答。

　　第三题：你对语文综合性学习有什么建议？

　　学生对这个题的答案是：

　　1.合作性学习，不会上网筛选答案。

　　2.搜集资料，进行讨论，展示。这是学生对学习模式的建议。

　　3.希望与老师互动。

　　4.加入中国文化，让学习与文化融合。

　　5.结合一些话题展开辩论。

　　6.谈自己的真实感受，不要弄虚作假。

　　一些孩子说没有建议。

　　结合以上的回答，不难看出，教师没有很好的落实综合性学习任务。学生一方面希望学习生动有趣，一方面不了解如何学习。所以回答不能很好的紧扣问题。一些孩子没有建议，我认为这是很可怕的事情。

　　第四题：你认为优秀传统文化有哪些？最少列出四个。

　　学生的答案还算是五花八门，丰富多彩。说明学生对中国传统文化还是有一些了解的'，也喜欢中华传统文化。答案涉及文化、品质、艺术的等方面。

　　第五题：你喜欢哪些优秀传统文化？

　　学生喜欢的有书法、京剧、中国画、诗词歌赋、节日等。说明学生对于优秀传统文化的传承是有需求的。

　　第六题：你认为我们有义务使中国优秀传统文化发扬光大吗？为什么？

　　学生都能说到有必要。但是对于为什么阐述不够好，停留在一些概念化的东西上。比如可以让我们更有知识，是我们的民族传统，作为中国人有这个义务等。缺少一种理性的认识，深刻的见解。这也从另一个侧面说明语文教学对于优秀传统文化的缺失。

　　第七题：语文综合性活动和优秀传统文化融合时，你会喜欢吗？为什么？

　　孩子们有的只回答了前半截，忽视后半截，说明对此没有进行过考虑。有些孩子则诚实的说没有考虑过。应该是很好玩，很有趣，可以增长知识，可以了解更多民族优秀的传统文化等。但这些回答，依然是程式化的，缺少一种接地气的感觉。

　　综合以上的分析，我认为，要将语文综合性学习和优秀传统文化融合，根结在教师。教师首先应该从心底重视这种教学，树立大语文观，将传授文化知识和传承优秀传统文化结合起来，将语文综合性学习和优秀传统文化融合起来。这样可以让语文充满生命，充满人文气息。这样的课堂才是我们学生喜欢的课堂，才能对学生的各项能力进行训练，让他们在训练中提升语文能力。这样不是很好吗？

　　盼望着这样的课堂可以多一些，可以美一些。我想，我应该是这样的实践者，我也愿意做这样的实践者。

调查学生问卷调查报告7

　　一．引言

　　食物营养是维系我们身体健康的关键。我们知道，某些营养素的缺乏，统一造成某些特定疾病，如缺乏维生素B容易意气脚气病，癌症的发生与硒缺乏有着重要关系。食物都有自己特定的营养成分和药用价值，每种食物的魔力都是无限的。

　　根据最新的调查研究表明食物中富含的某些特定营养成分不仅能有效减肥，而且对抵御疾病也有明显的作用。因此，将这些健康的食物加入到饮食中去，在核实的时间吃合适的食物，能收到实实在在的效果。食物营养与我们的健康福关系密切，它们时刻影响着我们的健康。它们在我们身体的细胞中进行着小小的生物化学反应，尽管着中国用看上去非常微小，但他却在日积月累中，彻底地影响着身体中每一个细胞的命运，进而改变着我们身体的健康，从而最终改变着整个我们的命运。

　　作为一个大学生，我们肩负祖国的使命，是社会的未来，就更应该去了解它，了解食物的营养就是关心我们的身体健康。为提高大学生对饮食营养认识较差或不良饮食态度造成的一系列健康问题，从而进行此调查，进一步探讨大学生饮食中存在的问题，改善饮食习惯，注意饮食卫生。

　　二．调查相关说明

　　(一)调查目的

　　通过对大学生饮食状况的了解，对突出问题的进一步讨论，提出解决方法，让大学生拥有更好更科学的饮食习惯。

　　(二)调查对象及其一般情况

　　调查对象：华南农业大学珠江学院市场营销1003班的学生。一般情况：都是大学大三的大学生，具有现在大学生饮食习惯的代表性。

　　(三)调查方式

　　本次调查采取的是调查问卷调查。发放调查问卷的地方是在市场营销1003班课室，采取当场发卷填写，并当场收回的形式。全班共发出调查问卷20份，收回20份，回收率达100%；

　　(四)调查时间：20xx年12月16日――――20xx年12月22日

　　(五)调查内容：

　　主要调查了在校大学生的生活习惯和饮食习惯情况，具体理解和分析了大学生的生活情况等。问卷共向学生们提出了15个问题。（见附表）

　　(六)调查结果

　　本人就问卷调查结果统计如下表：

　　根据调查问卷的回馈统计记录显示，在问题“您是否吃早餐？”中，20个人当中只有2个人选择天天吃早餐，占总数的10%，选择有时吃早餐的有5个人，占总数40%，其他都是选择很少吃早餐。大多数同学选择偶尔吃早餐。每天上午是人脑力劳动和体力劳动的重要阶段，非常需要大脑尽早地兴奋起来，早餐则是启动大脑的“开关”。机体中储备的葡萄糖经过一夜的酣睡已消耗殆尽，激素分泌已经进入了低谷，大脑很难为无米之炊，记忆机能组织只好暂且进入冰冻状态。早餐，犹如雪中送炭，能使激素分泌很快进入高潮，并给嗷嗷待哺的脑细胞提供渴望得到的能源，犹如解冻的“电源开关”，早餐就是这样及时地给大脑接通了活动所需的电流。由此可见，早餐是绝对不可敷衍和随意推迟的，更不能不吃早餐。长期不吃早餐会导致营养不均衡，抵抗力低，长期不吃早餐不但会引起全天能量和营养素摄入不足，而且，一般到上午的九十点钟就会出现饥肠辘辘的现象，造成肠内壁过度摩擦，损伤肠黏膜，导致消化系统的疾病而引起营养不良，这样全身的免疫力降低、机体的抵抗力就会大大下降。因此希望同学们养成每天吃早餐的好习惯。

　　根据调查问卷的回馈统计记录显示，在问题“您有吃夜宵的习惯吗？”中，们最选择很少吃的人数有10人，选择有时吃的人数有10人，各占总数的50%。大多数同学选择偶尔。我好少吃宵夜，因为吃过夜宵再睡眠时，食物较长时间在胃内停留，可促进胃液大量分泌，对胃黏膜造成长时间的刺激，久而久之，导致胃黏膜糜烂、溃疡，抵抗力减弱。如果食物中含有致癌物质，如油炸、烧烤、煎制等食品，长时间滞留在胃中，更易对胃黏膜造成不良影响，进而导致胃癌。

　　(七)调查体会

　　大学生必须学会科学用膳，科学用膳实质上要解决好三个问题，第一个是饮食的质，即如何选择食物，第二个是饮食的量，即如何定量吃喝，第三个是进餐时间的安排和习惯，何时如何进食。根据医学证明，科学饮食必须遵循以下原则：

　　1. 全面摄入营养素，年轻人特别要注意蛋白质和维生素的补充，各种营养素的'摄入量以能满足需要又不过量的原则，吃的食物种类越多，获得营养素越丰富，进入大学后，脱离了父母的监管，饮食上的单一性愈显突出，这就必然会妨碍营养物质摄取。

　　2.定时定量进餐，一日三餐是人在漫长岁月中形成的，适应人体肠胃环境的生理功能已成定型的生理节奏，定时进餐可以维持血液中营养物质的稳定，保证人体正常活动，在大学生活中，有相当一部分人由于学习紧张或其他什么原因不吃早餐，一天只吃两餐，或者进食无规律，饥饱不定，这些做法都是不可取的，此时，进餐时还要注意食量，食量以满足食欲而又不觉饱腹为度。总之三餐安排原则是早餐好，中餐饱，晚餐少。

　　3.良好的进餐习惯与食物摄入后的消化吸收有密切的关系。

　　4.消费要有理性的追求，多以身体为主。

　　附表：

　　《大学生膳食营养与健康调查问卷》

　　性别：____ 身高：______体重：______年级：______

　　1、您是否吃早餐？--

　　A、天天吃 B、有时吃 C、很少吃 D、从来不吃

　　2、您早餐通常吃什么？--

　　A、粥、面条、包子、奶、鸡蛋 B、饼干、面包、乳饮料

　　C、方便面、速食品D、油炸类

　　3、您吃午、晚餐的方式主要是？--

　　A、回家吃 B、学校食堂或餐馆点菜 C、快餐 D、只吃蔬菜、水果

　　4、您有吃夜宵的习惯吗？--

　　A、基本不吃B、很少吃C、有时吃 D、天天吃

　　5、您喜欢吃哪些零食？--

　　A、坚果类 B、饼干、点心类

　　C、肉干、鱼干D、果脯类、膨化食品等其他——

　　6、您的饮食口味倾向于？--

　　A、清淡B、偏甜C、偏咸D、偏油腻

　　7、您吃粗粮食品（玉米、小米、高梁、燕麦、荞麦等）的次数？

　　A、天天吃 B、每周三次以上

　　C、每周两次以下 D、基本不吃

　　8、您奶类及奶制品（纯奶、酸奶、含乳饮料、）的摄入情况是？

　　A、天天吃 B、每周3 次以上

　　C、每周两次以下 D、基本不喝

　　9、您经常吃鸡蛋吗？

　　A、天天吃 B、每周 3 次以上

　　C、每周两次以下 D、基本不吃

　　10、您每天新鲜蔬菜的食用量是多少_____

　　A、300 克以上 B、200-300 克

　　C、100-200 克 D、 100 克以下

　　11、您喜欢吃黄、红、紫等深颜色的蔬菜吗？如胡萝卜、辣椒、西红柿等_____

　　A、经常吃B、每周 2-3 次C、很少吃 D、不吃

　　12、您每天新鲜水果的食用量是多少_____

　　A、200 克以上 B、100-200 克 C、100 克以下 D、不吃

　　13、您每天吃水果的时间？_____

　　A、两餐之间 B、餐后即吃

　　C、餐前吃 D、很少吃或不吃

　　14、您每天的喝水量大约是多少____

　　A、1000-1500 毫升B、500-1000 毫升

　　C、1500 毫升以上 D、500 毫升以下

　　15、你对改善学生健康状况有什么建议？

调查学生问卷调查报告8

　　摘要：当今随着网络技术的发展，网络呈现多元化发展趋势，尤其是娱乐性，也就是网络游戏的发展十分迅速，而大学生作为年轻群体，对新事物接受能力特别强，所以网游首先影响的便是大学生。本次调查通过对大学生玩网络游戏的调查，发现问题，致力于对有不良游戏习惯的大学生进行引导。

　　近十到十五年来，电脑技术有着迅猛的发展，伴随着这种发展，电脑的功能也在逐渐的多元化，从最初的专用于计算的商用电脑逐渐发展到现在以多媒体功能为主的民用电脑。而随着电脑的多媒体功能逐渐增强，电脑业越来越被大众接受，逐渐走入到普通大众的家庭，并最终成为人们生活中的一部分。

　　多媒体计算机之所以能被大众接受，一方面是因为随着技术的发展，计算机的价格不断降低；另一方面就是因为其娱乐元素的不断增强。今年来，游戏作为多媒体计算机娱乐元素的重要一方面也迅速发展起来，越来越受到年轻人的喜爱。而随着网络的发展，网络与游戏的结合，即网络游戏应运而生。

　　由于网络游戏既具备游戏的娱乐性，又具备网络的可以交流互动的特点，所以近十年来，中国的网游事业一直是欣欣向荣。由最初的《传奇》、《魔力宝贝》到现在风靡全球的《魔兽世界》，《英雄联盟》，中国的网游市场成长迅速，网游的影响也一步步扩大。

　　网络游戏已成为当代大学生一种常见的消遣方式。其具有的娱乐性强、运行方便、消费相对低等特点更是使网络游戏在大学里风靡。很多人认为网络游戏的诞生丰富了学生们的精神世界和物质世界，让学生们的生活的品质更高，生活更快乐。也有一部分人认为，大学生过多的沉迷于网络游戏中会使其学习退步、伤害眼睛、增加花销等。对于网游这个让人又爱又恨的新兴消遣方式，大家的观点各不相同，于是，我就大学生对于网络游戏的观点和看法进行了问卷调查，从大学生进行网络游戏的频率、对于网络游戏的喜好、用于网络游戏的花销和对于网络游戏利弊的观点几方面进行调研，进一步理解大学生对于进行网络游戏的喜好、习惯和观念。

　　一、调查目的：

　　了解在校大学生网络游戏状况，网络游戏对大学生的影响，分析得出可行的教育对策。

　　二、调查对象：

　　本次问卷调查由于采用网络问卷调查的方式，所以没有地域限制，主要面向全国的在校大学生，当然上海地区占据大多数。在这次调查中，通过QQ空间分享，微信朋友圈的社交平台，共收到有效问卷70份，其中男生问卷27份，女生问卷43份。

　　三、调查方式：

　　随机抽样调查——网络问卷（问卷星）

　　四、调查内容：

　　主要调查在校大学生玩网络游戏的情况，大学生对网络游戏的看法以及网络游戏对日常生活和学习的影响。

　　五、调查数据分析：

　　1、性别：

　　本次问卷共计回收了70份有效问卷，其中女性共计43份，占了总体的61.43%，男性27份，占总体的38.57%。女生的数量远多于男生，本次调查有些出乎意料。因为男生一般要比女生喜欢玩游戏，所以对这个话题应该很感兴趣才对。可能是因为男生们都不太喜欢花费他们的课余时间在做问卷上。

　　2、你的年级：

　　数据显示有15人来自大一，43人来自大二。这也与本次发放问卷的方式有关，因为都是通过我的周边朋友的转发，填写，所以这次问卷的人大半的都是和我同级。而数据中大三，大四的学长学姐比较少，主要是因为他们准备考研，毕业论文，实习，找工作等原因，没有多余的.时间完成问卷。

　　3、你经常玩网游吗？

　　从数据总体上看，“很少”的人有39人（55.71%），“有时”的有18人，“经常”共计13人。单从总体上数据分析看，似乎大家平时都很少玩游戏，经常玩的更少。但将数据细分，就会发现有趣的地方。

　　在总共27名男生中，（详细男女分开数据见附表经常玩游戏的有12人，占了男生人数的44.44%，有时玩的有10人，占了37.04%，只有5人很少玩游戏。所以虽然本次问卷男生人数较少，但也能反映出一个大家公认的问题，男生比较喜欢玩网络游戏。

　　在总共的43名女生中，34人选择很少玩网络游戏(77.07%),8人选择了有时玩，只有一人选择了经常玩游戏（看来这位女生值得重视了）。由此可以看出，相较于男生对游戏的喜欢狂热，女生们普遍对玩网络游戏无感。这也是由男女间的性格，心理上的差异造成的。

　　4、网络游戏是一种良好的放松方式，是对智力的一种挑战，能学习知识。你同意这种观点吗？

　　从数据中，我们可以看到，关于网络游戏的良性的作用的看法，持完全同意的态度的同学共有11人，而且在这11人中，有10名都是男生，占了男生人数的多半。而只有一名女生完全同意。可见，女生较于男生，对待游戏的态度更加的严谨，认真和清醒。

　　部分同意的人数共有35人，也占了总体的一半，尤其是在女生中，多达26名女生持有该观点，占了问卷中女生总数的60.47%。同样，男生也有三成人数是这种态度。从数据中我们可以看到，无论是男女生对待游戏的态度都能有着辩证的思维，他们认为游戏也有其作为一种娱乐方法的好处，但也认为游戏在带来快乐的同时也会带来危害，它很容易让人上瘾，是人误入歧途。但是也有部分人（8人）认为游戏没有一点好处，可以说是百害而无一利！

　　5、你觉得网游最吸引你的是什么？

　　身边有同学或朋友在玩可以结交更多朋友 PK

　　角色扮演，如当团长、帮主等赚钱其它

　　本题有效填写人次

　　35 13 10 13 4 13 70

　　50% 18.57% 14.29% 18.57% 5.71% 18.57%

　　统计显示，对于网络游戏最吸引人的地方，认为是“画面精美”的人次有22人，占总体的31.43%，而且以女生的数量居多。由此可以看出，相当一部女孩玩游戏仅仅是冲着画面精美的游戏界面去的。

　　“过关或者升级时的成就感”共计33人次选择，而且女生有21人，男生有12人，根据男女生的比例，可以看出，在这一点，无论是男生还是女生，都觉得这是游戏吸引他们的地方。这也与大学生们所处的环境息息相关，因为大家目前都处于学习阶段，还没有步入社会，所以很少有机会去创造自己的价值，而虚拟的网络游戏可以给他们带来这种体验。身边有同学或者朋友玩的人次共有35人次。是人次最多的一个选项。在这个方面，男生非常明显，占了男生总数的七成选择该项。这充分说明了，有时候身边的人会影响一个人的行为，所以身边的人或者朋友玩游戏是造成大学生玩网络游戏的一个重要原因。尤其是男生普遍贪玩，自制力差，更容易受到身边人的影响，所以经常可以在男生宿舍看到整个宿舍的人都在打游戏。

　　可以结交更多朋友。共有13人选择。看来大家觉得网络游戏毕竟是一个虚拟世界，结交靠谱的朋友的意愿并不强烈。比较明智。

　　在剩下的几个选项也有人选择，但人数很少，不作描述。

　　6、在家里你也经常花很多时间玩游戏吗？

　　从数据中可以看到，大家平时在家里都是一个听话不玩游戏的乖孩子，我想其实主要是因为父母在身边，收敛了好多。有36人，占总体的51.43%很少在家里玩游戏，有时玩的有29人，站41.43%，而经常玩的只有五人。无论是男生女生，平时在家里的时候多数是不会玩游戏或者玩的很少，因为在家里会受到父母的限制，有一定的约束力，大家也都害怕玩游戏多了被父母教训，所以在家的时候都很自觉。

　　7、当生活中压力太大时，你会选择玩游戏来放松自己吗？

　　有10人选择经常玩游戏来放松，所占比例较小。有时和很少的占了剩下的所有人。所以可以看出，在生活中压力来临时，玩游戏来缓解压力并不是大学生普遍选择的方式，大家更倾向于向生活中的朋友倾诉，外出旅游等其他的方式来缓解生活中的压力。这也符合人们的心理规律，当压力到来时，大家普遍会焦躁，紧张，完全没心情玩游戏。

　　8、当在生活中遇到学习或感情上的挫折和烦恼时，你会选择到游戏中去发泄吗？

　　数据显示，当遇到学习或者感情上的挫折和烦恼时，大家的态度比较一致。有时的人有22人，很少的有42人，总共占了总人数的九成之多。由此可以看出，大家都不太会采取游戏来发泄。因为学习上和感情问题，需要我们积极去面对解决，而不是在游戏中逃避现实。

　　9、你觉得游戏中的“英雄感和胜利感”可以增强你的自信心吗？

　　对于这个问题，大家的观点也很统一，总共只有5人选择的是经常，而剩下的70人都选择了有时和很少两个选项。游戏固然能给大家带来快乐，让人轻松，但要说能够增强人们的自信心，游戏目前还做不到。

调查学生问卷调查报告9

　　一、调查目的

　　1、真实了解我校高三学生的心理健康状况和心理特征。

　　2、帮助高三学生以健康的心态备战高考、迎接高考中培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功！

　　3、为学校领导科学决策、改善学校心理健康工作提供有价值的现实依据。

　　为开拓学校心理健康工作新局面积累经验。

　　二、调查对象、方法及过程

　　调查对象：高三年级全体学生，发出问卷319份，收回有效问卷312份。年龄普遍在18—20之间，男女比例相当。

　　调查方法：

　　1、采用自己编制的“20xx届学生心理现状调查表”，对我校高三学生进行调查。

　　2、了解学生学习动力，临考心理压力状况，自我调适，自信心，高考复习策略，人际关系，学生最大的困惑、烦恼、焦虑，对教师的期望，迫切需要的帮助等方面的内容。

　　3、调查问卷共设32个问题，均为客观题，统计方法是按问卷选项逐题逐项统计。

　　调查过程：

　　1、朱长江、顾醒华编写问卷。

　　2、王登阳、姜绍蕾等老师负责发放并回收调查问卷。

　　3、陈国栋陶文君负责数据统计分析，数据分析大约39936人次。

　　4、顾醒华老师获得资料后，进行整理，写出报告。

　　三、调查结果及讨论

　　1：

　　关于人生目标

　　A有自己清晰的长远目标的占43.75%

　　B有清晰但比较短期的目标的占30.08%；

　　C只有一些模糊的的目标的占25.00%

　　D没有目标的占1.17%

　　5：

　　根据你现在的学习水平，请为你定一个你的高考升学目标

　　A本一

　　5.88%

　　B、本二

　　36.08%

　　C、本三

　　17.65%

　　D、大专41.18%

　　19:

　　学习上你制定过阶段性的目标吗？

　　A．制定过，68.36%

　　B.没有

　　24.22%

　　C.常常制定7.42%

　　27：你常常问自己这么几个问题吗？我将来长大要做什么？我喜欢做什么？我能做什？通过努力能做什么？

　　A:常常想57.20%

　　B没有想过4.67%

　　C很少想11.67%

　　D大多时候想27.24%

　　28：你希望5—10年在你身上发生什么事？（）

　　A没有想过

　　23.83%

　　B继续读书66.80%

　　C打工9.77%

　　以上5个题目的选择比例反映出学生长期目标和短期目标具有一致性，符合我们普通学校学生的特点：有长期和短期的人生规划，有目标。但是长远的人生目标没有超过50%，需要老师和班主任常常进行引导。

　　2：

　　目前你的学习压力来自哪些方面（）

　　A自己43.36%

　　B家庭39.45%

　　C老师8.98%

　　D同学竞争29.69%

　　12:

　　你认为班主任在哪些方面需要加强（）

　　A同理心34.38%

　　B多和同学们交流

　　53.13%

　　C爱心5.86

　　D班纪19.14%

　　E不要有伤人的语言9.77%

　　22:

　　假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

　　A.家长

　　9.41%

　　B.老师1.96

　　C.朋友

　　72.55%

　　D.其他（网友，心理咨询师）20.00%

　　来自于老师的压力远远小于任何一项，仅仅占8.98%；同学们遇到问题通常向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但愿意与老师交流的仅仅占1.96%，或许会导致学生心理压力的化解缺乏正确的指导；希望班主任多和同学们做交流的超过50%，建议老师和班主任多注意自身影响力的提高，希望班主任的工作多主动，多观察，多思考，做一个正确引导孩子们学习生活的有心人。

　　3：

　　你用来缓解学习压力的形式（）

　　A、参加体育锻炼13.73%

　　B、找同学聊天31.37%

　　C上网

　　11.76%

　　D、看一些与学习关系不太大的杂书籍22.35%

　　E、看电视、录像、听音乐等

　　45.49%

　　F、好好睡一觉21.57%

　　从选择的比例来看，同学们学习上感觉到压力时，都会做自我调适，但这种自我调节大多数属消极调节，建议老师多引导同学们做积极调节。如：多参加一些愉悦身心的团体活动。

　　13:

　　你心里的压力父母亲知道吗？（）

　　A不知道

　　45.70%

　　B知道

　　18.36%

　　C知道一点点35.55%

　　22:

　　假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

　　A.家长

　　9.41%

　　B.老师

　　1.96%

　　C.朋友

　　72.55%

　　D.其他（网友，心理咨询师）20%

　　23:

　　你在课堂上被老师冤枉了，你会（）

　　A在课堂上说清楚

　　21.09%

　　B背后和老师沟通

　　28.52%

　　C在心里生气

　　51.56%

　　不难看出，同学们更愿意把压力和问题放在心里，建议老师多引导同学们学会表达，学会沟通，合理宣泄不合理的情绪。

　　6：

　　你认为当前复习课应侧重于（）

　　A课本上的基础

　　54.90%

　　B试卷训练，最好有点梯

　　23.14%

　　C专题讲座

　　5.88%

　　D讲一段题作一段回顾总结21.96%

　　7：

　　你认为目前考练次数应（）

　　A、增加28.13%

　　B、维持现状50.00%

　　C、少一些

　　21.09%

　　11:

　　你学习中最大困惑是（）

　　应届生的比例

　　A、基础知识46.88%

　　B、知识技能22.27%

　　C、答题技巧31.25%

　　D、自习时间不够，来不及整理11.33%

　　理补的比例

　　A、基础知识36.36%

　　B、知识技能54.55%

　　C、答题技巧18.18%

　　D、自习时间不够，来不及整理54.55%

　　文补的比例：

　　A、基础知识26.67%

　　B、知识技能53.33%

　　C、答题技巧40.00%

　　D、自习时间不够，来不及整理6.67%

　　以上三题的统计结果说明应届高三学生对基础知识普遍掌握不牢，建议各学科老师在夯实学生基础知识方面多下功夫。理补、文补学生偏重于知识技能的要求，建议各科老师在夯实学生基础的同时多注意学生解题思维和技能的提高。理补班自习时间不够，来不及整理的占54.55%，建议老师在引导学生提高学习效率的'同时，可适当考虑延长学生自主学习时间。对目前考练次数认为要维持现状的学生占50.00%，这个数字符合我们普通中学学生特点。要求增加考练次数占28.13%，建议年级上做一个深入的调查和了解，以确认这个数字是不是和年级上好学生的比例相吻合。如果吻合建议任课老师加强、加大这些好学生的练习次数。

　　你对所做试卷希望老师（）

　　应届生的比例：

　　A、批改后并附分32.42%

　　B、批改不附分23.05%

　　C、部分试题针对性批改并评讲44.92%

　　理补的比例是：

　　A、批改后并附分54.55%

　　B、批改不附分23.05%

　　C、部分试题针对性批改并评讲45.45%

　　文补的比例是：

　　A、批改后并附分40.00%

　　B、批改不附分26.67%

　　C、部分试题针对性批改并评讲33.33%

　　10:

　　考练结束后，有无对自己建错题集（）

　　A、有13.28%

　　B、偶尔有39.45%

　　C、无47.12%

　　说明同学们学习主动性不够，建议老师多引导同学们知学、乐学、好学。

　　16:

　　假如你学习进步了，或者做一件事成功了，你在心里最感激的是谁（）

　　A父母亲

　　18.75%

　　B老师

　　9.77%

　　C.自己

　　67.19%

　　D.朋友10.16%

　　25：你认为决定你成绩的因素是（）

　　A学习方法33.98%

　　B你自己的努力程度69.14%

　　C:老师的教学水平8.20%

　　学习当中自己努力程度属于可控性、不稳定性的因素，一个人的成功不仅有可控性、不稳定性因素还有不可控性、稳定性的因素。调查结果显示，学生当成功时，感激自己的占67.19%，感激的老师仅仅占

　　9.77%；决定成绩的因素，努力程度占69.14%，这数据说明学生在注意到内归因的同时忽略了外归因，注意到可控性不稳定性的因素，忽略了不可控性、稳定性的因素。建议老师多引导学生辩证的理性地看待问题。

　　14:

　　你想安静的静下心来学习，但一想到高考的结果，你怎么也静不下心来（）

　　A是17.06%

　　B不是23.02%

　　C大多数时候是这样29.76%

　　D少时候是这样29.76%

　　21:

　　你总是莫名其妙感到烦燥，情绪低落，浑身无力（）

　　A.经常35.94%

　　B.偶尔57.42%

　　C.从没有6.64%

　　在引导学生进行自我调适的同时，建议学校利用主题班会、体育课、晨会多开展理想、前途、挫折教育，提高学生的心理素质和顿挫力。

　　26：课间休息，你经常（）

　　A:闭着眼睛，默诵老师刚才课堂的内容3.91%

　　B小睡一会保证下节课的精力44.14%

　　C到教室外面活动一下48.83%

　　D抽时间完成老师刚刚布置的作业13.28%

　　表明大多数同学能够做到劳逸结合，科学用脑，但也有部分同学固守“疲劳战术”，尚未确立可持续的发展观，这应引起足够的重视。

　　29：你认为决胜高考的宝典是（）

　　A实力14.84%

　　B心态13.28%

　　C实力、心态72.27%

　　大多数同学知道实力的重要性，但在实力相当的情况下，心态显得更为重要。建议学校及时、到位、经常对高三备考的学生做好心理调适。

　　30:

　　如果有专业的心理老师来，你希望（）

　　A个别交流52.34%

　　B在班级做讲座28.91%

　　C在大教室做团体心理辅导19.53%

　　个别交流占52.34%，正说明心理问题是个隐形问题，希望引起高度重视。

　　31:

　　如果有一个团体心理讲座如放松训练，自信心训练，你会参加吗？（）

　　A会63.28%

　　B不会10.16%

　　C考虑考虑26.56%

　　数据表明，整个高三士气不足，要加强高三学生的自信心训练。

　　32:

　　你希望学校举办心理讲座它是哪方面的内容？（）

　　应届生比例：

　　A学习方法37.50%

　　B焦虑和忧郁情绪调节33.20%

　　C焦虑和恐惧情绪调节15.23%

　　D人生规划34.38%

　　E励志教育20.31%

　　F感恩教育6.64%

　　文补比例：

　　A学习方法33.33%

　　B焦虑和忧郁情绪调节60.00%

　　C焦虑和恐惧情绪调节40.00%

　　D人生规划13.33%

　　E励志教育13.33%

　　F感恩教育13.33%

　　理补比例

　　A学习方法27.27%

　　B焦虑和忧郁情绪调节63.64%

　　C焦虑和恐惧情绪调节27.27%

　　D人生规划45.45%

　　E励志教育18.18%

　　F感恩教育27.27%

　　应届生偏重于学习方法的指导，而补习生心理压力相对较大，进一步印证情绪是影响学习、困扰学生的最大因素。说明大部分学生对考前心理辅导的需求十分迫切。

调查学生问卷调查报告10

　　一、调查背景

　　《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。

　　鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。

　　二、调查内容：

　　1、调查我校三年级学生写字执笔姿势的现状。

　　2、家长对写字教育的认识。

　　3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

　　三、调查方法：

　　1、问卷调查法

　　设计《学生写字情况问卷调查》，对我校三年级进行调查。

　　2、现场调查法

　　在三年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。

　　四、调查结果与分析

　　根据调查，了解到小学生作文中存在的问题：

　　1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。

　　2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。

　　3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的'较少。

　　4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。只是粗略地知道而已。

　　5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。

　　6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。

　　调查结果分析：大部分学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本原因。为了改变这样的状况，有效地提高我校小学生的习作水平及教师教学水平，我们思考对策如下：

　　1、班级成立图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来，相互阅读，培养学生阅读兴趣。

　　2、每周留一两次读书作业，让学生摘抄好词佳句，并慢慢尝试写出感悟。

　　3、每月进行一次读书摘抄作业比赛，激起学生积累的兴趣。

　　4、经常在班级里举行讲故事比赛、口头作文比赛，鼓励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，锻炼他们的口语表达能力。

　　5、鼓励学生细心观察身边的事，并用日记的形式把每天的所见所闻如实的反映出来。

　　6、注重课堂的实效性，将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行，提高写作水平。

调查学生问卷调查报告11

　　一、调查概况：

　　调查时间：20xx年12月8日

　　调查方式：问卷调查

　　调查对象：合肥市方七小学中高年级部分学生

　　调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成小学生作文心理压力的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据，

　　二、调查结果及原因分析

　　（一）调查问卷包括选择题和问答题两项，其中选择题有三个方面：

　　1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

　　2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

　　3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？

　　下面就这三个方面进行简单的分析：

　　1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

　　在60份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有51人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有60人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有60人，占100%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占76.6%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占66.7%。调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示什么样的作文符合要求。

　　2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

　　3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？

　　这两题的调查结果，统计如下：作文中碰到的困难： a作文中的困难； b无兴趣、意志弱；c不会观察、无话可说； d思维单纯、无从下笔；e基本功差； f教师指导不力、不会修改。其比率分别为16% 、70% 、21.6% 、11.67% 、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途径：a 学好语文； b多读课外书籍； c参加活动、丰富生活； d勤练笔、常写日记； e教师加强指导； f培养兴趣、磨练意志。其比率分别为68.3%、 98.3% 、96.7% 、18.3% 、91.6% 和20% 。

　　（二）问答题主要有两方面的内容：

　　1、你喜欢作文吗？为什么？

　　参加问卷调查的学生共60人，其中表示喜欢的有21人，占35%；明确表示不喜欢的，有15人，占25%；其它学生不置可否。在“不喜欢作文的原因”一问中，学生普遍回答出多种压力因素，归纳起来主要是：

　　（1）作文要求带来的压力。教师不能解放学生的手脚，总是在作文前提许多习作要求，如“想象合理，思想健康”等，在大多数教师心中它们是作文的重要标准，也是每作必提的要求。人们都说孩子喜欢想象，那么自然爱写想象作文了。然而调查表明，想象作文却成了孩子们的烦恼，怕因“想象不合理”，而达不到作文要求，因“不知写什么”而无从下笔。

　　（2）内容带来的压力。许多时候，学生不知道写什么好，他们缺乏的不光是表达能力，更重要的是生活体验和生活积累；也有许多时候，他们不情愿写老师规定的内容。

　　（3）量带来的压力。一是篇数的压力，许多教师是主张通过多写来提高学生作文能力的，在实际操作中又过分注重；二是字数的压力，教师往往明确要求达到一定的字数，这使学生不得不把注意力放在字数上。

　　（4）失败带来的压力。在作文评价中和考试得分中学生体验到了失败，使他们谈作文色变。

　　2、你对老师的作文指导课满意吗？为什么？

　　参加调查的学生有36人表示满意，占60%，有7人表示不满意，占12%。对指导课不满意的原因主要是老师讲得枯燥无味，一些地方指导过细束缚了学生的思路，还有的老师一学期难得上几节像样的作文指导课。

　　当然，学生作文时学生“有话可写”不等于就能写出好作文，在学生有话可写的情况下，教师也要注意改进自己的作文指导方法，力求体现新的作文理念，使学生喜爱作文，乐于作文。

　　三、建议

　　（一）培养兴趣，激发学生“乐”作文

　　枯燥的写作知识讲解，脱离学生实际的分析，没有指导价值的盲目模仿，都会引起学生对作文的心理压力。教学中，我们要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。我在上三年级作文课时，先让学生向大家介绍自己，可以说说名字的来历，也可以说说自己的个性特点或特长爱好，并让他们上台表演一下自己的特长。如唱歌、跳舞、画画、朗读、弹琴等等，这样，一节课就深深地吸引了学生。此时，趁热打铁，让学生写作，题目可以是《一堂有趣的作文课》或《名字的故事》、也可以是《别开生面的自我介绍》、《这就是我》，学生下笔如有神，成文速度很快。在作文教学中，开展各项有意义的活动，让学生在活动中动脑、动情、动手，是提高学生写作兴趣的有效方法。

　　要根据学生的爱好，精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动，在活动中要注意引导学生观察。当活动一结束，立即让他们互相说一说活动的经过及自己的感受，然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物外貌、心理活动、动作神情和景物描写。这样，在活动中进行作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造，大多数同学的作文写得生动活泼。每次活动都在欢声笑语中度过，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课。

　　（二）重视观察，指导学生“会”作文

　　在活动中，不光是让学生有所乐，重在让他们有所得：要教给学生一定的观察方法，培养学生正确的思维方法。初学作文的小学生描写的事物往往不够具体和准确，说明的顺序比较混乱。我在班上开展“比比谁最美”的活动，其过程如下：1．准备。在作文之前，老师准备好几件小物品，如小闹钟、布娃娃等，同时叫学生带好各自最喜爱的小“宝贝”。2．示范。老师先将物品让学生从外到内、由表及里地观察，注意强调物的形状、大小、颜色，同时按一定的顺序进行介绍，并指出性能作用；如果是能够拆装的物品，最好拆装一遍。3．参与。让每个学生在小组中（四人一组）介绍或拆装自己的小物品。4、总结。老师根据学生观察和介绍的情况进行总结、补充，引导习作。这样的观察活动简便易行，形象直观，解决了描写和说明中空洞、无序的缺点，学生在听、说、看、想、写等方面都得到了锻炼，提高了素质。

　　（三）灵活训练，启发学生“巧”作文

　　培养学生的创造力是作文教学的关键。在以往的作文教学中，我们总是较多地把作文课看成是教授学生“写写弄弄”的课程。似乎写好了文章，就是作文课的最终目的，因此，传统的作文教学，常常是老师命题，讲述写作方法，让学生写作，不管他们写得出写不出，只要按老师的要求去写就行，甚至有些老师在指导时规定每一段写什么内容，用哪些词语。这种灌输式的教学，使学生处于被动地位，不可能充分发挥其独特的想象力和创造力。在作文的时候，需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和创造能力，可以说，没有以上的五种能力，几乎就写不好作文。

　　那么，我们在对学生进行写作教学的.时候，就要帮助学生们训练以上所说的五种能力。活动作文就注意了这一点，课堂上把学生从被动地位转为主动地位，让他们人人动手、动脑，引导他们仔细观察，说自己的亲身经历，写自己的所见所感，充分调动学生的写作积极性，充分发挥学生的想象力和创造力。

　　（四）抓住时机，引导学生“勤”作文

　　要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景，时时注意积累写作素材。学生生活是多姿多彩的，学校会经常开展各种教学活动、文体活动，如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，教师要抓住时机，巧妙引导，让学生自觉养成细心观察、善于积累、勤于练笔的良好写作习惯。

　　在作文教学中，利用多形式的趣益皆俱的活动，丰富学生的生活，巧妙地变小学生的“愁作文”为“乐作文”，让学生在欢乐中亲身体验，把写作当成是一项愉快的创作活动，充分调动他们的写作积极性，培养他们的创造能力，不仅能使学生的写作能力得到突飞猛进，综合素质也会相应地得到提高。

调查学生问卷调查报告12

　　一、调查背景

　　当前有来自众多网络上的游戏、电影等的诱惑，加之更加丰富的大学生活，大学生的读书时间是否被一再压缩？电子书变得越来越广泛的同时，而纸质书是否还会得到大学生的青睐？现在的大学生的`读书领域是否更加广阔，亦或是受网络小说的诱惑无法自拔？同学们对读书到底秉持什么样的态度呢？以上这些都是我这次调查所要研究的问题。

　　二、调查时间：

　　8月5日—8月12日

　　三、调查对象及方法：

　　通过网上发布问卷的形式，面向各省高校学生进行调查。

　　四、调查内容：

　　从大学生阅读习惯、阅读时间、阅读领域以等方面进行调查。

　　五、统计分析

　　1.阅读途径—数据显示，53.11%的学生阅读纸质书，28.08%的学生阅读电子书或网上读书，18.80%阅读报刊杂志。由此可以看出，纸质书依旧是大学生们阅读的主要途径，然而，电子书和网上阅读有增长的势头。

　　2.每天阅读情况—19.67%的同学每天阅读，55.74%的同学基本上第天阅读，24.59%的学生不会每天只会偶尔阅读。从中可以年地网，绝大部学生基本能做到每天都阅读。

　　3.每天阅读时间—6.56%的学生每天阅读在三小时以上，67.21%的学生在1—3小时之间，22.95%的学生少于1小时，3.28%的学生基本不看书。由此看来，绝大多数学生每天的阅读时间在1至3小时左右。

　　4.课外书阅读情况—6.56%的学生每月不阅读课外读物，73.77%的学生在13本左右，14.75%的学生在46本左右，4.92%的学生在6本以上。

　　六、总结：

　　通过本次调查我们发现，当代大学生的阅读情况还是比较正常的，但对于沉迷于小说的学生要加强引导，使之树立正确的读书观。

调查学生问卷调查报告13

叔叔、阿姨:

　　你们好,随着中国经济的不断发展,整个社会对高等学校毕业生的要求进一步扩大.近些年,我国高校大规模扩招,大学生就业市场出现了新的形势.为了更好的了解当前大学生的就业心态,以便为广大同学在求职时提供更好的参考意见.我们特别组织了这次调查,希望能够得到你们的'支持与合作,本问卷不对外公开,情如实填写.

　　1．你们希望自己儿女以后毕业参加工作初期月薪多少（）

　　a.1000以下；b.1000－1500；c.1500－3000；d.3000以上

　　2．子女毕业后是希望他们（）

　　a.出国深造；b.国内就业

　　3．你们是怎样看待自己儿女日后就业的（）

　　a.全力帮助他们直到他们自己满意为止；b.由他们自己的个能力决定自己的命运；c.给他们指路然后由他们自己选择决定

　　4．你们希望自己儿女以后在社么地方工作（）

　　a.本地；b.外地

　　5．你们支持儿女投身西部开发么（）

　　a.支持；b.不支持

　　就下面几个问题谈谈自己的看法何感想

　　1)．望自己的儿女以后干怎样的工作？

　　2)．怎样看待现在走高的跳槽率,你们支持这样的现象么？

调查学生问卷调查报告14

　　一、调查目的。

　　通过问卷调查，了解小学学生的预习兴趣、预习态度、预习习惯、预习能力等现状，从中发现存在的问题，认真分析原因，认真记录、进行资料的搜集和整理。

　　二、调查对象与方法。

　　调查对象四年级一个班，然后从中抽取20张，共20位学生。

　　采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。调查时间于20xx-5-12。

　　三、调查的结果与分析。

　　题目

　　人数

　　所占百分率

　　备注

　　1、你经常预习吗？

　　A、经常

　　22.5%

　　Ｂ、偶尔

　　76.25%

　　Ｃ、从没有预习过

　　1.25%

　　２、你经常预习的学科是什么？

　　Ａ、语文

　　53.75%

　　其中有６个人Ａ和Ｂ都选。

　　Ｂ、数学

　　40%

　　Ｃ、其他

　　13.75%

　　从以上的数据可以看出，学生预习的普及度自很低，特别是数学学科。产生这一现象的原因是什么呢？我认为主要来自老师。说明老师平时很少布置预习作业，即使预习了，能完成的学生也不多。

　　题目

　　人数

　　所占百分率

　　备注

　　３、你喜欢预习吗？

　　Ａ、喜欢

　　30%

　　Ｂ、不喜欢

　　8.75%

　　Ｃ、一般

　　61.25%

　　４、你喜欢预习的原因是什么？

　　Ａ、预习了，听课效果更好。

　　75%

　　Ｂ、预习了，能得到老师的表扬。

　　17.5%

　　５、你不喜欢预习的原因是什么？

　　Ａ、不知道怎么预习

　　50%

　　Ｂ、预习题没意思

　　25%

　　Ｃ、预习了没用。

　　2.5%

　　第4题选A的占75%，第5题选C的点2.5%，这一组数据，说明学生对预习的价值性的.认识比较到位。但是，既然学生普遍认识到预习的重要性，为什么只有30%选择喜欢预习（这个数据还有提高的可能）？我认为主要的在原因在于，学生不知道怎么预习，预习题无法帮助学生进行预习

　　题目

　　人数

　　所占百分率

　　备注

　　６、你的预习是：

　　Ａ、根据老师的要求

　　31.25%

　　Ｂ、自己主动预习

　　25%

　　Ｃ、以上两种都有。

　　43.75%

　　７、你是怎样预习的？

　　Ａ、看看书，画一画

　　33.75%

　　４个选Ａ和Ｂ；２个选Ｂ和Ｃ

　　Ｂ、做摘录，做练习

　　47.5%

　　Ｃ、提出疑难问题

　　26.25%

　　８、预习前你希望得到老师的帮助吗？

　　Ａ、不需要帮助

　　25%

　　Ｂ、提供预习提纲

　　75%

　　这几道题的调查结果出乎我的意料之外，原因之一是学生有“趋优”心里，他们会揣摩“老师希望我选哪一个”。另一个原因是这几个选择本身设计得不细致，给学生造成误解。例如：“自己主动预习”这个选项，学生以为老师布置后，自己回家后预习，不明白“自己主动”是在老师没有布置的情况下。再如：“不需要帮助”，学生误以为预习时，不需要老师在一旁做提醒和指导。

　　但是，从这些数据中，总体能反映出一些问题。如：预习时，能提出疑难问题的学生所在比例较少，学生在预习过程中的独立思考、质疑问难的能力有待培养。

　　四、对策与建议。

　　1、教师经常布置学生预习，使预习成为学生一种课前学习的习惯。

　　2、在开始阶段，设计可操作性较强的预习提纲，帮助学生预习，以便提高预习的质量。

　　3、及时反馈预习信息，并把它们做为主要的教学资源，让学生实实在在地感受到预习所带来的好处。

　　小学数学有效预习策略研究学生调查问卷

　　1、你经常预习吗？（）亲爱的同学们你好！非常感谢你参加本次调查活动，请根据自己的实际情况，如实地选择合适的答案，谢谢你的支持！

　　A、经常

　　Ｂ、偶尔

　　Ｃ、从没有预习过

　　２、你经常预习的学科是什么？（）

　　Ａ、语文