教师业务学习心得体会

时间：2024-06-18 17:18:01 学习心得体会我要投稿

教师业务学习心得体会

　　当我们经过反思，有了新的启发时，可以寻思将其写进心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家整理的教师业务学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师业务学习心得体会

　　教师业务学习心得体会篇1

　　在学校的安排下，我观摩了英语组蒋老师、宋老师、杨老师、毕老师、范老师的教学成果展示，受益匪浅。这几位老师是优秀中青年教师的代表，她们理论基础扎实，授课有条有理，通俗易懂。

　　这次教案展示对我印象较深的是初三年级的蒋老师的备课记录。该教案的步骤清晰明了，每步后面都有学法教法，知识点全面。三年级范老师的教案：态度认真，字迹工整，充分备课，重要的是每节课那长达一页的教学反思，教后感情感真实，敬佩之心油然而生。

　　我深深体会到教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的'求知渴望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动而获得知识。在今后的学习和工作中我仍需要不断努力学习，提高自己的教师基本功，为成为一名优秀的教师而努力。

　　教师业务学习心得体会篇2

　　口语交际教学要则口语交际与一般说话训练的区别点就在于它所具有的交际性，因此，它必须是双向乃至多向的交流。如果没有交流的对象，没有说与听的往复，就不成其为口语交际，仅是一般的说话训练而已。根据《语文课程标准》对口语交际提出的教学建议，在实施口语交际课堂教学中一般应注意做到：

　　一、营造民主、和谐的课堂氛围，使学生“敢说”

　　改变教师的教育教学方式是新课改最大的变化，教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和欣赏者，教师必须尊重和关爱学生，平等对待每个学生，从而形成一种平等友好的师生关系，进而营造出民主、和谐的课堂氛围。只有在这种良好的氛围里，学生才有可能轻松、自在、无拘无束地表达自己的想法和感受，才敢大胆地说。为切实做到师生平等，教师可以改变举手回答问题方式，允许学生在不打断其他同学训话的前提下自由发言，即当学生有疑问、有补充或有感受时，不需等老师批准便可直接“站起来就说”，说完就坐下。这样一来，学生才会思路畅通、发言踊跃。

　　二、激发兴趣，建立信心，使学生“乐说”

　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而激发学生的`兴趣。”根据学生的心理、生理及年龄特点，如果在教学中重视激发学生兴趣，学生才会乐说、爱说，为此，我们必须注意创设情境，把学生带到具体活动情境中，由此激发学生运用语言的内在动力，使学生学习兴趣倍增，学习情绪高涨。学生身边充满着可以利用的说话教学资源，教师可根据不同的教学资源，采取丰富多变的教学形式。如观看精彩优美的录像，之后让学生复述故事的大意，描述精彩情节，相互对话交流感受；让学生讲述自已感兴趣的见闻，学完每一课的课文后适当地进行情节扩展等，这些都是学生比较感兴趣的“触景生情”的交际好材料。在学生进口语交际时，教师还要顾及学生的心理需求，以表扬鼓励为主，从而激起学生智慧的火花和参与的兴趣，树立表达的自信心。

　　三、规范交际语言，使学生“说对”

　　刚入学儿童的口头语言普遍存在着缺陷，如有语态不雅，说话粗俗；有的拖泥带水，夹带方言土语；有的用词重复，说话没条理。教师应注意用书面语言来规范儿童的口头语言。首先，要求学生说普通话，并逐步养成说普通话的习惯。其次，学生口语表达时，教师要随时纠正其语病，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思，逐步使学生树立“动口即是练说”的观念，从而自觉地随时随地培养自己的口语交际能力。

　　四、握交际语体，使学生“说好”

　　《语文课程标准》口语交际目标中提及：“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”有礼貌不仅是提高学生人文素养的一个重要方面，还直接关系到口语交际的实效性。“问路不施礼，多走二十里”。因此，教师要指导学生注意说话的仪态和用语，恰当使用称谓，对别人多用敬语，对自己多用谦词，对不便直说的事情多用委婉语，并配合恰当的体态语，做到言之有礼。

　　教师业务学习心得体会篇3

　　为提高幼儿教师的专业素质和专业水平，20年xx教育局于4日，教育局组织了两次幼儿教师培训，我们参加了活动。这次活动真的让我们受益匪浅。在张文霞和马文英的讲座中，我了解了备课和孩子们日常生活的要求。马先生的讲座和教学内容非常详细，并详细讲解了晨间活动、教师准备和接待儿童和家长、晨检和保健。

　　通过这次培训，我更深刻地认识到幼儿园教育工作必须坚持身体、智力、身体、美等教育相互渗透，有机结合，遵循儿童身心发展的规律符合儿童的年龄特点，注重个体差异，教学，引导儿童个性，健康发展，幼儿教育全体儿童爱儿童，坚持积极，鼓励灵感指导，合理组织教育内容的各个方面，并渗透到儿童的日常活动中，充分发挥各种教育手段的相互作用，创造适合教育的良好环境，为儿童提供活动和表达能力的机会，以游戏为基本活动，将教育融入各种活动。

　　幼儿教育，爱孩子是第一位的`，孩子不同于小学生，孩子的自我保护能力差，是道德行为形成的保持期，容易模仿。

　　我们不仅要做母亲的照顾，还要做母亲的教育，从思想质量渗透，教育他们，让他们清晰的概念，引导他们照顾他人，让孩子积极乐观，实事求是，让他们诚实，幼儿园教师应该有奉献、工作、专业、创业的精神，公平地爱每个孩子。

　　总之，经过这次培训，我们学到了很多道理，学到了很多知识。在今后的工作和生活中，我们应该不断努力守护农民的孩子，为农村的孩子奉献一生。

　　教师业务学习心得体会篇4

　　这给计算机的教学带来很大困难。同时windows课程有时内容比较枯燥，许多操作性的东西对学生来说没有任何意义，学生学习起来都是死记硬背，或者完成任务，不够生动，针对这一情况，应当时常制作一些有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣，同时可以在通过将一些理论的东西实践化，多操作，多练习通过更有趣的实践操作来提高学生的学习兴趣，比如“画图”程序的教学，如果讲解时，只是一味的告诉学生，画一个圆应该怎么怎么做，填涂颜色应该怎么怎么做，让学生死记硬背，结果是效率低下，即使讲很多遍也同样可能记不住，但是如果将需要的设置融入到具体的操作中：让学生绘制一个带有相应知识的图形（比如奥运五环）让学生通过绘图的实践操作熟悉各个知识点，那么学生的兴趣会有显著的提高，教学效率也会明显改善。四、多学习，多了解

　　这次的学习让我思考了一些东西，也学到了一些东西，这也让我发现，自己还有很多东西需要学习，自己的教学还有很多需要改进的'地方，对于本门课程来说，我也还有很多东西不知道，许多操作windows的技巧方法以及原理知识不太清楚，作为一名人民教师，为了更好的培育学生，指导学生，自己还有需要不断的充实自己不断的改进自己，渊博的知识才可以在教学当中对各种知识信手拈来，各种知识讲解透彻到位，才能够对学生的教学轻松玩转，才能够全面和高效的完成对学生的教学任务。

　　以上只是我平时教学的几点体会，作为一门较为前沿的科目课程，计算机相关科目的教学方法还有待于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法产生，计算机辅助教学也将深入到其它学科当中，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。

　　教师业务学习心得体会篇5

　　我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人务必取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，务必天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。

　　教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的`学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，必须要鞭策自己，发奋跑在学生前头引导学生，这是我们应有的职责”。

　　一名教师，就应是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师就应紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行用心探究，以构成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”

　　教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就必须能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的期望。

　　本人认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。网络学习在确定树立教学风格，构成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和潜质，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。

　　因此，只有透过教师不断的学习，才能展现自身智慧行动潜质，表现他的机智和光彩。时代的呼唤，事业的使命，教育的职责，激励着教师们长期精心耕耘，终身学习，在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

　　教师业务学习心得体会篇6

　　12月17日，本人有幸参加了县进修学校组织的针对前勤教师的的业务培训活动，作为一名青年教师，尤其是从事地理教学的的青年教师，我们亟待成长、亟待取得教学能力的显著提高，所以名师的'指导对于我们来说弥足珍贵!

　　本次培训主办单位斥巨资为我们邀请到了吉林省教育学院地理教研员骆秦俐老师，骆老师从事地理教研工作已有多年经验，出版了大量关于地理教学工作的相关文章，并长期担任全国地理优质课评选活动的评委，可谓是真正的资深地理教学专家，真正的地理学科带头人!

　　本次活动骆老师为我们深刻的剖析了地理学业考试试卷，从十一个方面分析了有关地理学业考试试卷的命题原则、命题内容等等，从骆老师的深入讲解中，使我了解到虽地理学科不纳入中考科目，但地理结业考试的命题与中考一样严谨，谨遵地理课标要求，试卷覆盖面广、重难点突出，同时，命题紧密联系实事，突出地理学科特点。

　　通过本次学习结合自己教学实际，在今后的教学工作中本人力争做到以下几点：

　　1、激发学生的积极性及学习兴趣

　　通过学生熟悉和感兴趣的地理问题和现象，展示地理

　　内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

　　2、联系人们生活的实际与地理环境的关系

　　按照地理课程标准的要求，使学生学习对生活有用的地

　　理、对终身发展有用的地理，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。

　　3、制定一系高效的教学方法

　　在教学中，除了扎实他们的基础知识外，本着素质教育的要求，还应让学生自己体验成功、培养自信，使学生养成良好的学习习惯。

　　骆老师的言传身教犹如醍醐灌顶一般，使我受益匪浅，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……，希望日后可以多举行类似学习培训活动，使我们快速成长!

　　教师业务学习心得体会篇7

　　小学数学教学注重长效是关键小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效提供支撑。

　　有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题。有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。需要注意的是，“有效”有长、短之分。简单地说，管长远、能一生受用的效果就是长效;管眼前、管特殊技能形成的就是短效。依时间考量，长效要长期积累，难于一蹴而就;短效可立竿见影，易在一节课内形成。同时，眼前和长远相互依托，缺一不可。

　　那短效与长效之间的关系是怎样的呢?一方面，没有一次次短效的磨炼和积累，长效难以形成;另一方面，某些需要通过高强度、高密度训练才能记住并掌握的'定义、定理、公式、算法，注定在人们心里留存的时间不会太久。白天学过的内容，晚上没带书可能就想不起来。然而，探索、发现这些定义、定理、公式和算法的过程中形成的积淀，运用这些定义、定理、公式和算法解决实际问题的经验和体会倒可能会长远留存。这样的经历多了，积累也就多了，不经意间，往往形成了一些相对稳定的与数学有关的见解，或者说是思路。这些都能长久地驻留在学生心中，并能在一生的学习、生活和职业生涯中派上用场，成为个人发展的重要支撑点。因此，漠视“探索发现那些定义、定理、公式和算法的过程”的数学教学，收获的多半是短效，而得来得快、忘得也快的教学大体上是无效的。

　　因此，短效虽然易得，但长效更是关键，短效要为长效服务，要以长效为目标。一方面把“过程与方法”、“情感、态度与价值观”实实在在地纳入有效教学的视野。同时，对以密集型、机械性、速率式、硬指标为特征的教学策略要有个清醒的认识。

　　练就注重长效的“独门功夫”

　　举“测量”为例。当学生认识了角之后，面对形形色色、五花八门的角，比较大小的问题随之浮出水面，测量成为定量认识角的主题，包括单位和实测两层含义。一是“单位”，也就是大家都认可的度量单位。小学阶段“单位”的重心在理解和具体感受单位的实际意义，像掂一掂500克一袋的盐、摸一摸。

　　教师业务学习心得体会篇8

　　教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过教师业务学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

　　教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的.“捧得一颗心来，不带半根草去”。

　　教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的号召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

　　教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

　　通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这副教书育人的重担。

　　教师业务学习心得体会篇9

　　今天，在“让我们一同成长”的首次业务学习培训中，中和中心小学的校本教研工作又翻开了崭新的一页。望着多媒体教室里那长长的会议桌，挤挤挨挨坐满了人，看着中和中心小学的语文教研组在不断地蓬勃壮大，身为其中的一员感觉好高兴。

　　虽然人数变了，但地点没变，学习的内容也没变。重温《语文课程标准》，学习学校的《校本教研制度》、《问题记录制度》、《听评课制度》。但每一次的学习心得也有所不同，在聆听与学习中找差距，寻不足，以便为自己定好本学期的教学计划奠定基础。

　　重温《语文课程标准》让我再次深入地审视自己的教学，是否以新课程标准为指导，让我再次深入地思考应怎样让新课程理念在我的语文课堂上大放异彩，让我再次深入地琢磨应怎样让才能让我的学生在我的课堂上得到语文知识、技能的全面提升，得到语文素养的滋润和熏陶，同时也让我再次衡量一下我对学生的评价是否客观、公正，是否符合新课程的评价目的和要求？

　　学习学校的一系列的校本教研制度，让我再次衡量一下自己是否还有那些地方做得不够好，那些地方还有待我在本学期进一步改进，让我再次思考本学期如何和校本教研同成长，如何为学校的校本教研工作奉献我的微薄之力？

　　学习就是为了促进，就是为了引发思考，就是为了弥补不足？

　　老师们，让我们在新的学期里继续扬帆起航，乘风破浪，相信有付出就会有收获，让我们预祝在期末我们都能满载而归吧

　　《分数的意义》这节课教学可以说是课堂教学改革一个全新的尝试。教学的主要思想是：在充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上，能用学生自主学习、提出问题、讨论交流、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现学生的主体地位。学生学得生动、活泼，自主学习的积极性、主动性得到充分发挥，具体表现为以下几点：

　　1、确定基础与发展并重的教学目标

　　以人发展为本是当前教育的共同理念。在本节课中，教师不仅重视让学生掌握知识，并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、自学教材、学习交流、动手实践等

　　数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学能力和学习兴趣。

　　2、着力于自主探索的学习方式

　　教师充分利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学习的`步骤，学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动，获得了快乐数学知识，学生的能动性和潜在能力得到了激发。体现在两大特点；一是大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探索的知识，教师决不替代。如：让学生自己动手找出多种平均分的方法；分母、分子不同时出现，就是让学生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示这样的份数，让学生在实践中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含义，并能用分数表示；对不懂的地方和发现与别人不一样的，有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论交流，加以解决。这样就给了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造的空间，有了充分表现自己的机会，同时也让学生体验到学习成功的愉悦，促进了自身的发展。

　　3、营造民主、宽松的探索学习氛围

　　这节课从一开始到结束，始终处于热烈的气氛之中，平等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种积极的氛围，形成学生对数学知识的主动获取，充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面：一是教师尊重学生，平等对话、相信学生、让学生有表现自己的机会。二是注重课堂自主学习与合作精神的体现，在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困难。学生面对新知识，敢于提出一连串想知道的新问题，教师组织学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学，获取知识。

　　教师业务学习心得体会篇10

　　---深度学习，师生共前进

　　11月19日，在校领导的安排下有幸参加区第二十届年会，会上，总结了小学语文教学研究经验，展示教学研究成果，深入研讨新课程背景下小学语文统编版课堂教学。通过学习我也有了新的反思，以下为我个人观点：

　　1.让孩子成为故事的主讲人

　　会议围绕“落实语文要素，走进深度学习”展开，在新安小学孩子们舞蹈和老师的朗诵中拉开了序幕，随后便是孩子们独特的“读书活动”展示，舞台上座椅的摆放，如同在家一样，大家讨论着《狼王梦》一书中母狼紫岚的狼王梦想，更是近距离的走进了它的狼王梦，大家阐述着自己的观点，激烈辩论，让本来安静的读书活动充满了思想火花的碰撞，让读书的魅力充分展现。作为一名新老师感受到了，读书活动的开展可以如此进行，孩子作为主体，让他们的思想产生交流，互相学习。

　　2.落实语文要素，师生共同探讨

　　读书的活动的结束后由特级教师孙洪伟老师报告《落实语文要素走进深度学习》的专题报告，更是对怎样落实语文要素，走进深度学习？作出了自己的观点分享，让我了解到语文教学中语文要素的运用是首要工程，教师与学生能够精准解读语文要素颇为关键，语文要素承载了教学方向和内涵，探寻了教学内容与学生认知性原始经验之间的关联，要让语文要素精准地作用于学生的最近发展区，真正为学生语言实践能力的成长奠定基石。想要用好，用足统编版教材就得充分解构教材单元语文要素，聚焦学生乐于参与的语言实践活动，推进深度的学习使语文从零散走向整合，从被动接受走向主动建构，从肤浅走向深刻，老师需要引导学生学会学习，学会表达，学会思辨，学会合作，学会运用知识解决学习与生活问题，提高核心素养，为他们的长远发张奠基。

　　3.课堂交给学生，突出学生主体

　　报告告一段落后迎来了周恩来红军小学孙艳老师的《慈母情深》，在她的带领下让我们一起走进了作家梁晓声的世界里，体会了贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让我买书的事，表现了一位母亲的慈祥，善良，以及“我”对母亲的敬爱。听了孙老师的课给我感受最深，了解什么是场景描写，结合“母亲工作”“母亲给钱”两处场景描写的重点词句段，关注人物的细节，体会反复手法的表达效果。练习就“鼻子一酸”的经历，抓住细节写一两句话。整堂课环节紧扣，孙老师视听结合，快慢镜头的呈现出一处处场景，娓娓道来，深深地渲染了本文的情感，始终有一种感动在空气中汩汩流淌，语言的机智，充满鼓励调动了孩子们的积极性，以学生为主体一齐入情入境，以情生情，以情促知，更是深度的咀嚼，抓住关键词“龟裂”“瘦弱”等，让学生品读，使学生自主参与学习，在学生的研讨中碰撞出思维的火花，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的慈母形象更加丰满，感悟慈母情深。不仅引导了学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好的达成了教学目标，更是让我感受到落实语文要素的重要性，近距离的感受了自己在成为名师的路，还需要不断的学习和磨练。

　　4课内外融合，走进深度阅读

　　继《慈母情深》课堂的结束，从一首有关读书的诗中走进了广阅读《爱的教育》的推进课，用童真的眼睛去交朋友，用作家的眼睛去读小说，让学生围绕小说的三要素“人物”“环境”“情节”从课内走向课外，老师根据小说单元要素，引领学生在情节感悟不同人物，用思维导图理清人物关系，在语言实践中感悟人物形象和品性，带学生渐渐走进自主探究和小组合作的深度学习。思维导图的新方式，让零散的抽象的，机械的知识点立体化，形象化，鲜活化。网状结构的系统知识，更显得易于学生记忆和理解，让学生绘制和展现的过程就是对建构知识的过程，充分将课内语文要素与课外自主阅读进行了融合。

　　5．融合语文要素，学生的语文

　　观摩新安何燕老师的一堂自读课文《梅兰芳蓄须》通过关注自读课文阅读提示，运用第四单元阅读方法把握主要内容，延伸至运用本单元语文要素抓主要人物和事件把握主要内容，自读课文，紧紧的抓住提示中关键要求，组织学生自主，合作学习，落实语文要素，引领学生走进深度学习，何老师清新温婉的样子，与潜心专注的河西学子，构成了舞台一道靓丽的风景。何老师交流了自己的研课思考：《融要素传基因叫儿童的语文》抓住本单元学习要领，展开深度学习的新样子，新法宝，为小语的教学指明了方向，点亮了一盏明灯。

　　6.把握单元语文要素，游戏习作有话写

　　最后由我母校的特级教师孙静老师，为我们展现了一堂有趣的《记一次游戏》的作文课，并作了《读懂统编教材打造习作阶梯》的报告，通过游戏的方式，让学生自己说，自己体会情感，自己去写，的方式，为我们的作文课打开了新思路，作为一名小语老师再教学中如何和学生走到一起，深入课堂，与学生一齐玩耍一齐感受一齐完成一篇篇绕脑的作文是值得我们去思考的，而这堂课的呈现让我学习到了扎实的语文功底，时刻以学生为主体，落实语文要素，落实课标精神，夯实学生的写作基础，奠定情感基础方为下面我将要慢慢学习的道路。

　　通过今天的学习，课后的及时反思，让我深刻的意识到语文的教学有重点可抓，有规律可循，落实语文要素走向深度学习的重要性，与学生一齐落实更为重中之重，在今后的学习中，虽然还有很长的一段路需要自己去不断的'实践和磨练，但是十分庆幸有这么可以学习交流观摩的机会，小语年后的开展给我们新进老师点明了灯，铺好了路。

　　今天的聆听的收获可谓是收获沉甸甸，也感受到了一名教师的责任，只有在不断的学习和落实中方能成长和飞向远方。

　　推行学习共同体突出学生主体地位

　　今天有幸参加了区第二十届小语联会，上午听了刘兰兰老师的《司马光》一课。《司马光》是人民教育出版社部编版三上的一课，文言文，选自《宋史·司马光传》。

　　小先生模式是新安的特色，刘老师先是让识字小先生组织生字学习，范读，指名读，开火车读，过程流畅；随后进行伙伴学习，学生先独学，默读课文，圈画不理解的词语，读完借助注释，理解词语意思，然后互学，提出难理解的词语，小组内讨论，用自己的话讲讲这个故事，组内交流；最后小组汇报学习成果，学生提问，组员回答，其他人补充。整个过程组织有序，效果较好。

　　随后，听了新安小学王勇老师一个题为《伙伴学习共同体：课堂学习方式的创新与实践》的讲座，讲座对小先生模式进行了介绍，并说出了理论依据，即学习金字塔。学习分为主动学习和被动学习。被动学习分为听讲、阅读、视听、演示四种，学习内容平均留存率分别为5%、10%、20%、30%，主动学习分为讨论、实践、教授给他人三种方式，学习内容平均留存率分别为50%、75%、90%。教授给他人学生理解的最深刻，记忆也最清晰。经过学习，我也有了一些想法。

　　这种模式的课堂，突出了学生的主体地位，每个人都是课堂的主人。老师不对学生进行区分，对所有学生都怀有高期待，学生真正可以思考、探讨，形成和谐的课堂氛围。孩子们通过独学、互学、研学，互相学习促进，协同学习，共同成长，使成绩优异的学生拥有更多的自豪感，使学困生也收获了学习的自信心。

　　学习共同体不仅突出了学生的主体地位，而且明确了教师的主导地位。教师要设计能够引起学生主动构建知识的情境，引导学生去探索，研学，要充分尊重学生，给学生平等表现的机会，倾听学生的想法，对伙伴学习给予肯定，及时处理在伙伴学习中出现的问题。

　　今后工作中，我将认真研究小组合作伙伴学习，并根据本班的具体情况在自己的教学中去运用和完善，调动他们学习的积极性和自主性，构建和谐的教学环境。

　　在游戏中体验习作的快乐

　　本次年会，在新安小学的老师和孩子们对中华文化深倾情演绎中，拉开了帷幕，将年会的氛围推向高潮。伴随着阵阵掌声，新安小学高年级的孩子们向我们展示了他们“读书活动”的成果。舞台上的他们眼神坚定，充满自信，对于相背的论点从容不迫的分享着各自的看法。这难道不是本次年会主题《落实语文要素走进深度学习》的充分体现？同时也为接下来孙洪伟老师的发言埋下了伏笔。

　　孙老师的报告抓住了把握教材编排特点，落实语文要素这一点着重展开。点明了教师在教学时，应该要有单元整体意识，注重语文要素在单元中的横向练习，并根据课后习题的要求，落实在每一节课的教学当中。

　　报告结束后，几位名特教师用他们的课堂完美的像我们诠释了如何将语文要素落实到每节课的教学当中。在观摩课中令我印象深刻的莫过于特级教师孙静老师的作文课《记一次游戏》。在课堂上，孙老师真真切切地带领学生做了把游戏，课件出示游戏规则，让学生在快乐的玩耍中，完成本节课的教学工作。使学生对课堂充满兴趣，从而爱上习作。孙老师的课堂将学生的积极性调动的淋漓尽致，将游戏中的学生划分类别，并根据活动过程按先后顺序把经过说清楚，把自己内心活动讲明白。真正体现了体现授之以鱼不如授之于渔的教学理念。作为一名三年级语文教师，每次习作可以说是在和学生斗智斗勇。虽然我勤勤恳恳的教学，但学生还是打不开思路，不知道应该写些什么内容，教学的效果不太显著。在观摩了孙老师的课后，我受到了很大的启发。

　　游戏，给了学生和老师一个相互学习的平台，也给了教师一个进行反思的平台。那么，该怎么辅导学生写作呢？首先教师都得要明白要想写好作文，学生必须要有很强的察力与记忆能力，并将自己的所听、所见用文字清晰地表达出来。但是很多学生还暂时做不到这一点，在游戏的过程中，人物当时的动作，神态，以及情节，往往是转瞬即逝，学生很难抓得住，更不要说把当时时候的情景描写出来。那就需要老师的引导了。教师可以在游戏时将活动拍下，在学生习作时以照片或是视频的方式呈现出来，帮助学生回忆。在学生习作完成以后，教师也可以用影音的重现帮助学生找自己习作中的问题，帮助学生对自己的文章进行修改。

　　作文的教学是一项艰巨的任务，所采用的方法都要根据本班学生的特点来进行改进，那就要求作为教师的我们要不断的学习，不断的研究，不断地实践。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我们需要学习的还有很多很多。

　　在游戏中体验习作的快乐

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