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青年教师教学工作总结汇总七篇
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,因此好好准备一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编帮大家整理的青年教师教学工作总结7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
青年教师教学工作总结 篇1
当接到“20xx年南山中学青年教师赛课”的通知后,在二月的一次组会上学习相关文件,明确目的、意义及要求,全面动员,积极准备,力争在本次赛课活动中取得较好成绩。
一、准备、选拔阶段
1、认识到位:再次认真学习相关文件,把握原则,充分体现新课标的精神,减量增效。要想上好课,首先,思想意识到位,认真对待,态度决定一切。
2、确定预赛选手:经组内讨论,并结合本人意愿,确定魏中、肖龙辉二位青年教师在组内初赛,给青年教师一个展示、锻炼的机会,选拔出参加校级赛课人员。
3、精心设计教案:要求组内初赛选手在赛课以前设计出一套详案,格式规范,图文并茂,重、难点突出,明确知识目标、技能目标、情感目标和健康目标,并发给组内成员人手一份,调动大家参与组内活动的积极性,发挥大家的智慧,提出意见和建议。
4、赛、评、选拔:通过组内初赛及综合评比,大家一致认为:肖龙辉老师准备更充分,教师的教态、气质更佳,课的重难点突出,课的强度、密度基本合理,尤其是多处的师生互动处理得较为巧妙,最终在备课组组长会上确定由肖龙辉老师代表体育与健康组参加09年南山中学青年教师赛课活动。
二、修正、提高阶段
通过组内初赛后的评课:充分肯定了肖龙辉老师上的本堂课的成功之处,同时更重要的是指出问题及其改进意见。并建议其迅速改正。如教材的搭配,最初肖龙辉老师选定的搭配教材是复习排球发球动作,此教材对学生掌握发球技术发展手臂力量有帮助,同时有对学生释放压力、 寓教于乐的作用,但考虑到组织教学工作量及技巧难度大,一旦组织教学失控,很难体现出体育课半军事化的特点,因此建议其搭配教材改为成体操队形集体进行俯卧撑练习,此举既达到了锻炼学生手臂力量的目的,同时对课堂教学秩序的掌控把握性更大了。在上体育与健康课时,对教师而言,难度最大的不是讲解、示范、或保护、帮助,而是组织教学工作量较大,确保安全第一,不像在教室里上课有桌子、凳子把学生规范起来。也许教学手段的不当,有安全隐患,但组织不当或疏于组织则安全隐患更大。安全第一是上好课的重要保证。因此,要实现“安全第一”,则必须加强组织教学。由于在组织教学方面学生知之甚少,无法辨别安全与否,学生对教师是完全信任的,对课堂教学中出现的大多数教学环节是不加思索的完全接受。
为确保学生安全,我们建议肖龙辉老师再细斟酌各环节的组织措施是否恰当,并指出现有的组织措施不当的、有安全隐患的、问题又突出的环节。如学生八人一组进行50米弯道跑后,应马上整队集合,这是控制课堂秩序、确保安全的一个重要手段,但关键在哪里集合更合理,如直接在终点处集合则有很大的安全隐患。学生练习跑步时要求最后要冲,其末速度最大,冲过终点之后还会有十多二十米的缓冲,由于惯性很难立刻停下来,然而就在终点处站有1—8排的队伍,这样一来,跑步的学生在末速度较大的情况下冲过终点,就会冲进队伍,难免不会与从侧面探头出来观望的.学生发生冲撞,轻则碰伤肩颈部,重则正面碰撞,人往后倒……鉴于此,我们建议其要求学生在完成一组快速弯道跑过终点后,分别从跑道两侧的空地小步、放松的跑回起点,再集合。这既解决了课堂的练习密度,又让学生在大强度运动后有一个放松过程,还可以多一些聆听教师对其他犯不同错误的同学的教导,学到更多,或防范于未然。更重要的是此举使安全隐患几乎为零。值得表扬的是肖龙辉老师非常虚心、好学,所提出的建议完全接受,并立即改正。
三、赛课阶段
肖龙辉老师一人上课,全组参与。如分头准备场地器材,因下雨场地上有大量的积水,组织学生挥舞扫把打扫积水;给到场的领导、评委及看课教师分发教案。这一切让肖龙辉老师上好课信心大增。上课铃一响,由体育委员负责集合,随着“老师好”一声富有震撼力的呼喊声,赛课开始了。一切按计划进行着:完成课的任务,实现课的知识、技能、情感、健康等目标,包括时间的分配都很完美。
四、赛后反思
本次赛课得到了多名领导的关心和支持。从总体上看,在体育与健康组集体智慧的作用及肖龙辉老师的努力下,在20xx级25班班主任黎渊老师及全体同学的倾力配合下,对一个青年教师而言,本堂课是成功的,使其教学能力提高很大。对其锻炼也很大。但还有些不足,如组织教学及观察能力应加速提高,心中、眼中都要有学生,增强对课堂的驾驭能力,讲解、示范需更准确,课的强度、密度须更合理及发挥学生的主导作用还需加强等。从长远看,我们更希望这样的赛课经常化,使更多的青年教师参与其中,使其教学能力迅速提高,健康成长,早日成为南山教学骨干。更希望对我组的每一位成员有所促进,在工作态度、阵地意识、上课技巧各方面都有不同程度的提高,让组内每一个成员都为南山学子的终身发展打下良好的物质基础,为新南山更辉煌的发展出力。
青年教师教学工作总结 篇2
5月21日至22日,xx省第八届小学语文青年教师课堂教学评比活动在桐乡市会展中心举行。参赛教师是11个市的教坛骄子,代表了我省青年教师的最高教学水平。最后,省小语会会长沈大安老师给大会做了总评及专题讲座《语文教学走向生本》。
讲座内容记录如下:
一、本次活动的特点:
1、教材集中在中高年级,课型有精读和略读,首次出现了综合性学习。
2、参赛教师理念正确,个人素质好,参赛课经过精心打磨,反复实践,各地教学水平更加接近,差距进一步缩小。
3、文本解读比较深入,普遍关注语言,有比较明确的知识和能力点,安排书面作业,提高了课堂教学的有效性。
4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课堂教学的主流风格。
(一)xx:《怀念母亲》。
教材处理详略分明,以怀念生身母亲的情感体验为基础,体会作者对祖国母亲的深厚情感,使学生的认识渐次推进。抓住课文中日记“触景生情”的特点,引导学生举一反三地阅读,练习写作,知识和能力训练点清晰。
(二)xx:《普罗米修斯》。
从理清人物关系入手,落实“初步把握文章主要内容”的年段目标,同时理解和积累词语。通过画面再现和回环朗读,感受普罗米修斯造福人类的博大爱心和坚忍精神。
(三)xx:《临死前的严监生》。
目标指向体会人物描写的方法,引导学生经历“见文——见形——见心”几个阶段,品味名著的精妙。根据文学作品特点,注重再现形象,让学生对“一个名字”“一个场景”留下深刻的印象。
(四)xx:《遨游汉字王国》。
在一系列好玩的游戏中初步感受汉字的魅力,鼓励学生积极探究,大胆想象,激发了探索汉字奥秘的兴趣。学生研究意向的选择和交流具有很大空间,体现了综合性学习的自主性。
(五)xx:《临死前的严监生》。
呈现学习的真实状态,尊重学生的阅读起点,从字词疏通开始,在细读人物的动作变化中逐步感悟人物特点。课末引导学生重新思考,自己修正初始观点,课堂教学增量明显。
(六)xx:《巨人的花园》。
体现童话特点,把课外阅读的方法辐射到精读课文的教学中,帮助学生学习和运用阅读策略:借助“概念圈”认识花园和巨人的发展变化,利用几何图形讲述课文主要内容,给精读课文的教学中引入了新的元素。
(七)xx:《古诗两首》。
引导学生从诗句中读出画面,读出画面后的情感,根据儿童认知特点进行“借景抒情”的启蒙教育。两首古诗的比较阅读,在疏通字词中渗透着学习方法和文化因素。
(八)xx:《七律·长征》。
基于学生学习起点,关注学生学习难点,从正音和理解词语开始,恰当运用多媒体手段,缩短诗歌与学生知识经验之间的距离。在反复诵读中体会诗歌的章法,感受伟人的.胸怀。
(九)xx:《鱼游到了纸上》。
从标点入手,通过词语理解、形象再现、前后对比、整体把握,引导学生细读一个语段,感受青年的画技高超。通过想象写话,迁移运用课文写人的方法。
(十)xx:《刷子李》。
为略读课文设计别出心裁又富有张力的学习活动,让学生通过自己的思考和创意把握课文内容,感受人物特点。课文阅读抓大放小,在拓展阅读中进一步感受小说的写作特色。
(十一)xx:《两个铁球同时落地》。
针对学生和课文背景距离遥远的实际,引领学生品味词句,反复朗读,逐步走进伽利略面临的责难境地,通过练笔感受他不迷信权威、追求真理的科学精神。
(十二)xx:《大瀑布的葬礼》。
以三个画面概括课文主要内容,通过品味词句、感情朗读、前后对比,体验忽视环境保护的沉痛教训。在多角度的写话中表达自己的感受,实现认识和语言的同步发展。
二、语文教学走向生本。
现代教学论认为构成教学活动有四个要素:教师、学生、教材(教学内容)、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承,容易成为以教材为本;过分强调教师的主导作用,容易成为以教师为本。目前小学语文课堂教学中,教师过于强势,学生的学习处于被动地位,是一个突出的现象。
发展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不是教师的灌输过程,而是学习者的自我建构过程。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师的任务是帮助学生利用学习环境,自主建构,学好学习内容。课堂不是教师自我表现的舞台,不应以教师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上,更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。
(一)文本解读走向生本。
教师解读文本最好经历“普通读者——教师——学生”的角色转变过程,其中必不可少的一步是站在学生的角度思考:如果让孩子们来读这个文本,哪些地方是他们自己可以读懂的?估计他们会有哪些不懂的地方?他们会误读吗?……
教师对文本的解读需要深入和独到,但我们不能忘记我们面对的是6—12岁的儿童,他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的认识强加给孩子,或牵引着他们向前。小学语文是打基础,不提倡“深度语文”。
学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一致,可能会有多种情况。根据对学生学习水平的估计预设不同答案和对策,并准备在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。
(二)内容选择走向生本。
语文课的教材不等于教学内容,教师需要对教材作二度开发。我们要根据课程标准规定的年段目标,根据本班学生的实际情况,确定教什么、不教什么,教到什么程度。
儿童就该有一片童心,就该保持着童真童趣。过早地让他们知道“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全”之类的道理并不一定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点,能够化难为易,深入浅出。
小学语文教学的定位应该在哪里?
语言 + 文字=语文。
(三)教学过程走向生本。
教学应当遵循儿童的认识规律,由浅入深,充分展开,从错误走向正确,从朦胧走向清晰,让学生亲历学习过程。
针对学生真实的学习状况教学。学习这个文本,学生的原有基础是什么,哪些是学生已经知道的,不需要我们再讲、再问。学习这个文本,学生的需求是什么,有什么困难,哪些地方容易发生错误,哪些地方容易忽略,我们怎样帮助他们。
随时关注学生的学习状态。教师在课堂上,应该关注学生的学习进展,并且根据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经基本达成,见好就收;学生还有不明白的地方,需要改变策略,努力达成目标,这就是一个好教师应有的“课感”。
把课堂的舞台让给学生,让课堂成为学生发展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱”,是为了让学生“逞强”,“该装傻时就装傻”。
建议采取的措施:
1、初读课文后让学生谈感受,已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。
2、鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真问题”。
3、十分重视学生的错误,把错误看作重要的教学资源,引导学生从错误走向正确。
4、根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。
4、提倡“先试后导”、“先学后教”,把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。
课堂上既要有时间让学生交流分享,更要有充分的时间让学生细细地读书,静静地思考。要减少低效的感悟和讨论。
(四)反馈评价走向生本。
教师要尊重儿童,平等地看待他们,努力去理解他们,用宽容的态度对待他们。反馈评价要实事求是,坚持热情鼓励,耐心辅导。
新课程下的阅读教学提倡感悟,但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西,而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要善于“顺势而导”,而不能“拔苗助长”。
小学语文教师的教学语言包括评价语言,先求正确、规范,通俗明白,让小学生听得懂。在此基础上,再求生动形象,有文采,有文化内涵。
青年教师教学工作总结 篇3
今年,我参加了小学数学教师专业发展培训,经过学习,使我受益匪浅,我的教育思想、教育观念等都得到了更新,对我在今后的工作实践中改善教学方法、教育教学策略有极大的的帮忙。这次培训的资料相当丰富,有一线特级教师和各地专家、教授精彩的现场讲座,有到县北门小学的跟班听、评课研修活动,有到县北门小学的实践活动。还组织了小组讲课、观课、议课。能拥有此次学习机会,实在值得珍惜!现将我本此培训后的心得体会总结如下:
一、思想灵魂、教育理念得到了洗礼。
扎根山区20多年的教学历程,日复一日平淡的教学,唯一的目标就是自我班级学科的教学成绩不能教差了,使我已慢慢感到倦怠,不时抱怨此刻的学生一届不如一届难教难管,却很少反思、总结自我教学的得失。可经过这次培训,听了各位名家的故事,他们那曲折的人生历程,不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观,使我的心灵受到了震撼,灵魂得到了洗礼,思想和理念得到了更新。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作,树立了更坚定的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵,不是好士兵。”,经过这次培训我有了这样的感悟:“不想成为名师的教师,不是好教师。”,不应当把教书仅仅当成一种谋生的职业,不该默默无闻,无所追求,要以进取的心态、高涨的活力、创新拼搏的精神去感染学生,去改变山区农村孩子被动的受教育观和慵懒、随意的精神态度。
二、加强学习,促进个人的'专业发展。
教师要给学生一滴水,自我就必须具备一桶水。新时期的教师必须不断更新观念,加强学习,不断补充专业知识,提高教育教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识,旁征博引给我们讲述深奥的理论知识,同时结合自我的教学实践,给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解,学员们个个听得津津有味、深受启发、感触颇深。我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书——书教死——教书死”,除了要给学生答疑解惑,还应创新其思维,培养其习惯,渗透其思想,教好书育好人。所以我们必须不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。
三、构建有效的课堂。
有效的课堂,教师要做到先学后导,把先学后导贯穿于课前、课中、课末,并要以建材主义教学为基础,遵循学生认知规律,从学生已有的知识基础经验出发,帮忙学生找准新旧知识之间的转化关系。这需要教师创设真实的情景来互动,教师设问题,学生自主提出问题、探究、合作解决问题,使整个课堂教学活动充满生机与活力。
培训已拉下帷幕,却给了我一个新的起点,这次培训给我补充了元气,更新了理念,树立了目标,坚定了人生观、价值观。真正感受到教育是充满智慧的事业,深刻意识到教师职业的职责与神圣。必须怀着崇高的职责感与使命感,服务于山区农村的基础教育,把课上“活”、把人育“强”。
青年教师教学工作总结 篇4
本学期,我担任***年级历史教学工作,认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,主动与班主任团结合作,结合本班的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力,现对本学期教学工作作以下总结:
一、认真钻研教材,明确指导思想。
教材以历史课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变学生的历史学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系;体会历史的价值,增强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
二、认真备好课,突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都 做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术,提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价,激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生历史学
习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心,提高学生学习历史的兴趣,促进学生的发展。
五、认真批改作业,做好课后辅导工作。
布置作业有针对性,有层次性,对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的'作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对历史产生了兴趣,也取得了较好的成绩。
总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。
青年教师教学工作总结 篇5
为推进课程改革,优化课堂教学,有效评估教师的课堂教学效果,促进我校教师的专业成长,加强教师之间的相互学习,促进学习型教师队伍的建设,我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛,至此一个半月的时间,在全体参赛教师的积极参与,全体评委的辛勤工作下,教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
本次比武活动,是根据市教育局要求,为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为:教研组长先天下午命题,参赛选手早自习抽取课题,两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课,写课后反思、课后集体评议。这样的比赛,对教师来说,既面临着机遇,更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动,课堂变得绚丽而多彩!大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学,进行了有益有效的尝试,基本达到了本次教学比武活动预期的目的,为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲,本次活动有如下特点:
一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排,结合市教育局要求,如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习,探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法,为教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学改革,提高教师队伍整体素质,促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨。
1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案,由各教研组采取公推公选的方式,其中各教研组均推选三名以上教师参赛,共上课15节。
2、全体参赛教师认真准备,精心策划课堂教学,校长亲自指导、全程跟踪,各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织,深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组,他们评课记录详实,坚持做到人人发言,公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长,升华。
4、在听课过程中,程序井然。评委小组全程跟踪听课,认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖,他们是:郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖,他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖,彭辉。其余选手全部为优胜奖。
三、各部门通力合作,整个活动开展的井然有序。
本次教学比武活动规模大,涉及部门和人员多,但由于有大家的互相协调和合作,使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展,各评委、参赛选手都能自己积极调课,没能避开的课,相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极(我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上,几乎没有课的`老师都来听课了),在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢!对其他部门的配合表示衷心的感谢!对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢!对所有参赛教师表示衷心的感谢!对获奖教师表示祝贺!
四、成果
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变,紧跟新课改步伐,教学目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性
青年教师教学工作总结 篇6
本月23号,20xx年深圳市高中物理青年教师教学技能比赛决赛在市实验学校中学部隆重举行,在汤老师和全体评委的共同努力下,比赛活动获得了圆满成功。
作为一个刚参加工作的年轻老师,能有幸参加此次比赛真的非常高兴,感触颇多。接到比赛通知时候,我头脑一片茫然。因为刚毕业,没有经验,对说课比赛的基本流程、模式都不太清楚,很没信心。在课组老师的鼓励和帮助下,从选题、试讲、录像课、教案、到说课、正式比赛都反复琢磨,几经修改,逐渐完善,最后定稿,自己收获比较大,毕竟经过这个比赛准备的过程,自己对相应的环节有的比较清楚的了解和认识,为以后的教学和科研活动积累的一些经验。
在比赛之前自己做了充分的准备,但站在各位评委面前正式比赛时,自己却有些紧张,语言表达不太清楚,对于自己的创新点和教学过程设计流程表达不太多。在整个说课比赛的过程中,从语言表达,课堂设计,课件制作及应用,和其他老师都存在差距。深刻的认识到自己的不足,语言不够简练,而且在声调的抑扬顿挫上还需要下工夫。给我感触最深的是说课说的比较好的老师,他们的语言有力度,表情自然,课件做得很漂亮,而且操作也很娴熟,文本和课件结合得很严密,这是值得我要学习的地方。
从各位参赛老师说课的情况来看,绝大多数教师能够运用现代教育理论指教学设计,很好地把握了教材思想、内容,对所选章节的教学目标、教学重难点把握准确,在正确分析学生情况的基础上选用教学方法恰当,设计的教学过程合理,并且都能运用任务驱动的方式进行教学,在教学设计过程中都渗透了新课程理念,充分展现了深圳青年教师较好的业务素质和良好的精神风貌。
在此,对汤老师和各位评委老师的辛勤工作表示感谢,也希望这样对年轻老师成长有利的活动今后教研室能多举办些!
紧张激烈的说课比赛终于落下了帷幕,着实松了一口气,回顾这十多天的生活,感慨颇多。
真的站在评委面前,反而不那么紧张了。成绩出来了,还算可以。之所以取得这样的成绩,这与各位领导的大力支持和悉心指导是分不开的。从接到通知到比赛,领导一直关注着我们,帮我们一遍遍,不厌其烦的改稿子,在百忙之中加班听我们试讲,并提出宝贵的意见,可以说每一点进步都渗透着他们的心血。在此,对各位领导道一声“谢谢!你们辛苦了!”从来没说过课,模式、流程必须自己琢磨,这是个艰难的过程,可以说如果没有领导的支持我坚持不到最后。当稿子改了七八遍,还觉得乱七八糟的时候,真想放弃。可是最终还是坚持下来了。作为东道主的我们不能给学校丢脸,有压力才有动力,是这个信念让我们每天都有进步。
其实人的潜力是很大的',从来都没设想过自己的课会说得怎样好,和有经验的老教师相比,我们没有希望。但是从比赛过程看,自己和他们差得也不是很多,赶上他们并不是天方夜谭。就像上排球课,由刚开始的打不了几个球,在经过胳膊都打血晕的艰苦训练后,到最后几乎都能拿百分。许多的看似难以做到的事,真的做起来并不是像你想象的那样艰难。当然在整个说课比赛的过程中,从语言表达,课堂设计,课件制作及应用,和其他老师都存在差距。深刻的认识到自己的不足。语言不够简练,而且在声调的抑扬顿挫上还需要下工夫。给我感触最深的是齐河来的老师,他们的语言有力度,表情自然,课件做得很漂亮,而且操作也很娴熟,文本和课件结合得很严密。自己因为ppt掌握不熟,操作时一度出现卡壳的现象,这样就影响说课效果。这一点说来很惭愧,作为计算机学校的老师,课件做不好是很不应该的。通过这次活动我更加认识我自己计算机知识的欠缺,让我下定了要好好学习计算机知识的决心。“书到用时方恨少”,今天真的体会到这种感觉,在以后一定要挤时间来充电。
通过这次说课比赛,我最大的体会就是敢于尝试自己从没做过的事,克服重重困难的过程就是进步的过程。给自己压力,才有向上的动力。
青年教师教学工作总结 篇7
3月23-26日,全省初中物理青年教师教学竞赛活动在武汉市第一初中慧泉中学举行,来自全省(和四川绵阳)的几百名初中物理教师观摩了33位各地教师主讲的优质课。我也有幸聆听了十六节课。(竞赛分两个小组同时进行,每个教师只能观摩其中的一半。)
这次学习,让我见识了物理课堂教学形式的丰富多样和教学艺术的精彩纷呈,也使我再一次反省了自己教学中存在的诸多的问题和不足,有“不登高山,不知山之高”的感觉。上得最好的课,整体上都能持续地给人以美的感受,使人深刻领悟教育教学艺术在课堂上的奇妙作用。如像沙洋实验学校刘海芳老师执教的《串联与并联》、襄樊三十九中李锐老师执教的《串联与并联》、随州市外国语学校朱文老师执教的《流体压强与流速的关系》、武汉钢城六中吴志老师执教的《流体压强与流速的关系》、黄州中学王菊梅老师执教的《浮力》、仙桃五中郭艳军老师执教的《浮力》等等,都给我非常深刻的映象。还有很多老师的课,有的引入设计新颖,一开始就吸引了学生;有的实验设计别出心裁,引人入胜;有的教具制作精良,令人耳目一新;有的素材采集和选择做得很好,让人叹服;有的在克服学生思维障碍上的引导水到渠成,无可挑剔……从教师上课的激情、民主平等的师生关系、课题的引入、情境的创设、学生情绪的调动、课堂的精细化设计、多媒体的使用、板书的设计、细节的引导、教学的“过渡”、对教材的处理、教师的教学机智等无数个角度来反思自己的教学,都需要学习、学习、再学习,改进、改进、再改进。
撇开具体的课堂,从执教老师个人的专业技能来说,无论从这些课中的哪一节,都可以看见以下东西:
1、教师个人所具有的扎实的基本功(如标准的普通话,漂亮的'粉笔字、熟练的多媒体操作等);
2、教师对教材熟练驾驭和准确把握能力(从每节课的知识点设计和重难点突破上可以看出执教教师对教材的挖掘使用,是下了多么深的功夫);
3、优秀的教学设计 (虽说这是“优质课”,应该有教学设计上的亮点,但是能设计成这样,本身就是教师教学创新能力的体现) ;
4、良好的课堂掌控能力(极具亲和力的教态、课堂上的民主气氛、灵活的教育机智等)。
我想,就算这些课有表演的成分,但也绝对是一个教师良好个人素质的展现。
在短时间内是无法让自己在所有这些方面全都有提升的。近段时间我我打算这样改进自己的教学:
1、进一步加强教材研究,更好地备课。说来可笑,通常我都认为“教材已经很熟了,上课不拿书都可以了”,听课学习这两天,相反的看法萌生了:无论教材多么熟悉,都不足以作为不认真备课的理由。教学艺术是无止境的,一节内容该怎么教学,是“没有最好,只有更好”的。所以,我首先该做的,就是通过备课认真挖掘、加工、使用教材,做到“用教材教”,而不是“教教材”。现行的物理教材内容丰富,知识点分散,强调以培养学生的能力为主,如何从分散的知识点中汲取我们想要的东西是一门学问,而我需要把这门“学问”持之以恒地做下去。当然,准备一节课,不仅仅是钻研教材,还包括了解学生、准备教具、实验器材、预设教学过程等等很多方面,我该尽力去做好。
2、让学生真正的参与课堂学习。这也是高效课堂所必须的。判定学生是否主动参与了教学,应该看参与的主动性,看参与的深广度,看学生的思维是否真正参与。(比如学生发言,这仅是一种行为的参与。)教师满堂灌不好,满堂问也不好,完全撒手让学生“自主”学习当然更不行。不管教学过程该怎么实施,一堂课开始了,我首先要做的是:创设问题情景,激活学生思维,尽量保证学生主动参与教学。只有这样,高效课堂才有保证。
3、改进自己的教态。包括上课时语言要有亲和力,眼神要激励每一个学生等等。有时候我自己都感觉到上课语气生硬、语调没有抑扬顿挫,语言也很单调。眼神总是很少与整个课堂所有的学生进行“眼神的碰撞”,当然也就很难达成“思维的碰撞”,部分同学甚至感到了冷落和轻视,课堂的积极性大大折扣。我该要利用语言、眼神、体态等来构建一个和谐愉悦的交流环境。
4、改进自己的板书。从这些老师的优质课可以看出好的板书设计带来的良好效应。板书的内容是对教学内容的加工和提炼,也可以展示知识之间的逻辑顺序和关系,有助于学生记忆和理解。教师所展示出的规范的书写过程,认真地书写态度,本身也能使学生受到陶冶,对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。而我,恰恰在板书方面很潦草,今后要加强这方面的修炼。
还有很多很多方面……
听课学习结束一个星期了,但思考没有结束。
而行动才刚刚开始。
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